陳劍飛

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育一大難題。以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)于高效課堂的打造有著非常重要的作用。本文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0067-02

引言

數(shù)學(xué)課程是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)思維的重要課程。隨著我國(guó)教育制度的改革，大力推行素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的教育要從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)向綜合能力的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，采取有效的教學(xué)模式，打造數(shù)學(xué)高效課堂。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念以及意義

核心素養(yǎng)在許多的國(guó)家的教育中都是重要的研究對(duì)象，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生在相應(yīng)階段的教育中形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。也是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體化，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面。這些是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)發(fā)展需要的、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的必備品格和關(guān)鍵能力，體現(xiàn)了初中生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能等多方面的綜合要求。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本體現(xiàn)，反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思路進(jìn)行改革、培養(yǎng)正確教育觀的基礎(chǔ)性要求。

二、數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題

雖然素質(zhì)教育的腳步在不斷的前進(jìn)，然而傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念仍然存在與較大部分教師的教學(xué)觀念當(dāng)中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅對(duì)于考試涉及的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于涉及不到的內(nèi)容只是一筆帶過(guò)或者干脆不講，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面的拓展產(chǎn)生了不利的影響。教師不能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行引導(dǎo)，只是一味的通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的解題能力，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不深，對(duì)于遇到的問(wèn)題只會(huì)機(jī)械的套入公式進(jìn)行解決，遇到比較復(fù)雜或者新奇的問(wèn)題無(wú)法運(yùn)用數(shù)學(xué)思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。部分教師在教學(xué)模式上仍然采取單一的講授理論的方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性不高，課堂教學(xué)達(dá)不到良好的效果，構(gòu)建高效課堂更無(wú)從談起。

三、基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好

在素質(zhì)教育的背景下，教師對(duì)于學(xué)生的作用不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更加注重的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思想以及情感上的變化，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)軸”的相關(guān)概念與知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)不要直接向?qū)W生敘述對(duì)稱(chēng)軸的概念和相關(guān)理論，可以通過(guò)讓學(xué)生制作一些對(duì)稱(chēng)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生去在對(duì)稱(chēng)的圖形中發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸的存在，教師可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)：“這些對(duì)稱(chēng)的圖形有什么共同的特點(diǎn)？”，讓學(xué)生通過(guò)直觀想象來(lái)進(jìn)行自主探究，歸納并加深的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)踐

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去的能力也是教學(xué)內(nèi)容的重要部分。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，把生活中的實(shí)踐作為教學(xué)素材，在設(shè)計(jì)問(wèn)題或者教學(xué)情境的時(shí)候注意結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更好的融入到教學(xué)情境當(dāng)中。例如，教師可以通過(guò)生活中最經(jīng)常遇到的購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)設(shè)置各種各樣的問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)以及生活知識(shí)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與解決問(wèn)題能力，是其能夠在生活中遇到問(wèn)題時(shí)自主解決。同時(shí)可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效果，構(gòu)建高效課堂。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

每一名學(xué)生都有其各自的特點(diǎn)，存在著不少的差異，教師在教學(xué)的時(shí)候采用統(tǒng)一的教學(xué)方式很難對(duì)所有的學(xué)生都產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重個(gè)性化指導(dǎo)，教師要充分掌握班級(jí)學(xué)生的情況包括性格、愛(ài)好、思維、知識(shí)掌握能力與掌握程度等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)模式，并建立相應(yīng)的個(gè)性化檔案。通過(guò)個(gè)性化的指導(dǎo)方式，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好，讓所有的學(xué)生共同提高，共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握，對(duì)于數(shù)學(xué)過(guò)程與方法的應(yīng)用以及對(duì)于數(shù)學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀都應(yīng)該作為考核的標(biāo)準(zhǔn)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中去。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)方面可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)赖录?lì)、表?yè)P(yáng)等方式讓學(xué)生獲得對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信。通過(guò)這種綜合評(píng)價(jià)的方式，從人文、能力、情感以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)于學(xué)生提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，完善自我，提高綜合能力和素質(zhì)是十分有利的，同時(shí)也有助于教師提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，建立高效課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要反映，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能有著重要的意義，對(duì)于數(shù)學(xué)教育的改革也有著重要的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的運(yùn)用進(jìn)行探索，并將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)上注意與生活實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)；注重教學(xué)評(píng)價(jià)，從而是課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提高，打造數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭春松.基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（35）.

[2]姚子榮.基于核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)探討[J].教育界：高等教育研究，2017（18）：109-110.