莊江宏

【摘要】高中政治課堂對(duì)于高中生提升政治綜合素養(yǎng)的作用，不言而喻。對(duì)于即將要走向大學(xué)，走向社會(huì)的高中生來說，在高中階段樹立正確的人生觀和價(jià)值觀非常的重要。新課改的大背景下，對(duì)高中生培養(yǎng)政治素養(yǎng)極為重視，這就要求高中的政治教學(xué)需要包含情感教學(xué)，以此來提升政治課堂的課堂效率和質(zhì)量。本文通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和探討，對(duì)當(dāng)下高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)高中政治課堂如何實(shí)施情感教學(xué)，提出了幾點(diǎn)建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 情感教學(xué) 措施

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0226-02

對(duì)于高中的教育來說，培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀和世界觀的課堂，無非就是政治課堂。但是，對(duì)于大多數(shù)的高中生來講，政治課堂的內(nèi)容無趣，且政治性極強(qiáng)，讓學(xué)生們根本無法提起對(duì)政治課的興趣。一旦政治課堂效率不高，質(zhì)量不高，那么對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀也會(huì)有一定的影響。

而當(dāng)下，情感教學(xué)營運(yùn)而生，它以其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，不斷的激發(fā)著學(xué)生的課堂積極性和參與度，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓高中的政治教師在教學(xué)過程中，廣泛使用。因此，當(dāng)下研究政治教學(xué)中情感教學(xué)的使用，就變得非常有意義。

一、情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)顧名思義，就是指政治教師在課堂教學(xué)的過程中，將情感因素加入課堂與學(xué)生的認(rèn)知因素相結(jié)合，以此來提升政治課堂的效率和質(zhì)量。

在情感教學(xué)使用的過程中，教師必須要明確一點(diǎn)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，不僅要注重自身情感的發(fā)揮，同時(shí)也注重學(xué)生在課堂上的情感，以便于教師不斷的調(diào)整自己的教學(xué)步伐。

情感教學(xué)的主要目的，就是借用情感因素，促進(jìn)教師和學(xué)生彼此間的溝通和交流，利用情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛和課堂的參與度，以此來培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)下高中政治教學(xué)中，情感教學(xué)的特點(diǎn)

1.情感真誠

課堂上，教師講課的情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生的影響極其強(qiáng)烈。教師應(yīng)該明白，學(xué)生的心思是很敏感的，教師在講課過程中是否是積極的，是否是享受的都直接影響到了學(xué)生接受知識(shí)的質(zhì)量。如果教師對(duì)于政治課本身就沒有感情，甚至是不喜歡，只是應(yīng)付了事，那么學(xué)生在課堂上自然也會(huì)有所感覺，既然教師都不喜歡政治課，自己還學(xué)么？但是，在情感教學(xué)法中，政治教師要做到以情動(dòng)人，用自己的真誠的情感，去感染學(xué)生，甚至是感染自己。因此，政治教師要將自己全部的熱情投放到整個(gè)教學(xué)過程中，從備課開始，到課堂教學(xué)，甚至是政治課堂外，教師都要賦予真誠的情感。這樣以來，學(xué)生也會(huì)在課堂上感受到，教師積極愉快的情緒，看到教師眼中對(duì)自己的期待和希冀，以此來對(duì)課堂充滿激情。

2.課堂鮮活

對(duì)于大多數(shù)高中來講，之所以不喜歡政治課堂，對(duì)課堂提不起興趣，就是因?yàn)檎n堂的內(nèi)容和自己的生活距離太遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活中，甚至是學(xué)生周邊的事例去鮮活政治課堂，讓學(xué)生明白政治不是束之高閣的，而是就在我們身邊，就在我們的生活里。

例如，教師可以通過讓學(xué)生觀看《感動(dòng)中國十大人物》這類正能量的節(jié)目，讓學(xué)生感受到生活中的正能量，在觀看過后，讓學(xué)生思考自己周邊的人，或者是同學(xué)，是否也有過這樣能夠“感動(dòng)中國”的行為，寫出觀后感，發(fā)表見解，以此來提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、如何在高中政治課堂實(shí)施情感教學(xué)

1.情景化教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境

高中的政治課堂要想提升學(xué)生的課堂興趣，創(chuàng)設(shè)情景化場(chǎng)景就必不可少。只有讓學(xué)生身臨其境，切實(shí)的感受到周邊的案例和生活，才會(huì)加深他們對(duì)政治知識(shí)的理解，對(duì)政治現(xiàn)象的理解。所以，高中的政治教師一定要重視情景化教學(xué)，在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，進(jìn)行充分的了解，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，融入學(xué)生的情感需求，才能夠設(shè)置出符合學(xué)生喜愛，讓學(xué)生接受的教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》一課的時(shí)候，教師完全可以在上課之前，利用多媒體幻燈片的形式，將各國的貨幣圖片展現(xiàn)在多媒體上，先讓學(xué)生們觀察別國貨幣與本國貨幣的不同。

這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)的同時(shí)，教師可以將早就準(zhǔn)備的各國的錢幣拿了出來。由于國家的貨幣不同，導(dǎo)致錢幣也因此五彩六色，甚是吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)，教師便可以將貨幣傳遞下去，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察。當(dāng)觀察結(jié)束后，教師可以進(jìn)行提問，詢問學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了什么不同。

這時(shí)，教師再進(jìn)行政治課的內(nèi)容，對(duì)各國貨幣的歷史進(jìn)行講解，便會(huì)提升學(xué)生們的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

2.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化自身教學(xué)過程

情感體驗(yàn)教學(xué)，絕對(duì)不是教師單方面的情感因素。課堂的整體是學(xué)生，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情感變化，利用自己的積極情感，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使彼此產(chǎn)生心靈上的溝通和共鳴，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，教師要為學(xué)生確立明確的政治情感目標(biāo)，包括道德方面，包括美感方面，價(jià)值觀方面等等。

例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》一節(jié)的時(shí)候，教師在上課之前，可以將自己父母，甚至是家中老人年輕時(shí)的故事，為大家進(jìn)行展開。就是因?yàn)樗麄兣c自己生活的和平年代不同，爺爺一輩在年輕的時(shí)候，甚至經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷過日本侵略，導(dǎo)致即便是現(xiàn)在，身體依舊落下了舊疾，痛苦難耐。

關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的故事從來都是悲傷的，教師可以在自己講解過后，隨時(shí)觀察學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以自己站起來，回憶一下經(jīng)歷過的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。時(shí)代不同，生長的環(huán)境不同，學(xué)生們回憶的“戰(zhàn)爭(zhēng)”也不過是朋友之間的爭(zhēng)吵，導(dǎo)致自己哪里留下了傷疤，一輩子的印記。雖然不是戰(zhàn)爭(zhēng)，但是學(xué)生們也在各自的情感中體驗(yàn)到了，和平的重要，只有和平才能得到發(fā)展，和平才能讓我們幸福的生活，以此，來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過程的情感化，促使學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于學(xué)生來講，最重要的莫過于教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，積極的評(píng)價(jià)會(huì)在無形中激勵(lì)著學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)于課堂的喜愛，但是反之，亦然。高中的政治課堂本就注重學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要學(xué)會(huì)在多方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是單憑成績(jī)的好壞，決定一個(gè)學(xué)生的未來。

在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生日常生活中的各方各面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)的部分，著重表揚(yáng)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。但是對(duì)于不足的地方，教師也要指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)改進(jìn)，要對(duì)學(xué)生充滿希望和期待。只有學(xué)生看出教師并沒有放棄自己，并且還對(duì)自己抱有希望的時(shí)候，他們才會(huì)不斷的改進(jìn)自己，促進(jìn)自己不斷的提升，在過程中無形的培養(yǎng)著政治素養(yǎng)，促進(jìn)著學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

情感教學(xué)法最為重要的就是情感，不論是生活中還是教學(xué)中，情感都是比不可少的。因此，高中的政治教師要重視情感教學(xué)的使用，打造良好的情景，讓學(xué)生在課堂上切身體會(huì)，讓學(xué)生時(shí)刻受教師積極情感的感染和熏陶，長此以往，學(xué)生便會(huì)在課堂上培養(yǎng)出政治素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。