劉志勝

【摘要】一般說來人文素養(yǎng)主要由人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質(zhì)等三個方面構(gòu)成。人文素養(yǎng)是對作為個體的人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，是對生命、權(quán)利、利益與價值的尊重和保障，是對實現(xiàn)個人利益基礎之上的社會整體利益的維護，是對人類賴以生存的自然環(huán)境、社會環(huán)境的關(guān)切，它是人類社會文明進步的顯著標志也是一個國家和民族不斷強大的內(nèi)在因素。初中《歷史與社會》是一門綜合課程，其包含歷史、地理、人文社會科學等知識與技能，它不僅培養(yǎng)學生的知識技能，更是培養(yǎng)學生綜合人文素質(zhì)的一門重要課程。而在現(xiàn)實的歷史與社會教學中因受到應試要求的束縛并沒有明顯地強調(diào)和重視，導致歷史與社會教學出現(xiàn)了只注重知識技能而忽視或者淡化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。本文主要對提高歷史和社會課堂教學的人文素養(yǎng)有效性進行探究，并且給出一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 社會教學 加強人文素養(yǎng) 探究

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0087-02

前言

人文素養(yǎng)即人文精神，是現(xiàn)代社會公平、正義、健康、法治等社會目標的支撐點，是和諧社會的重要標志也是現(xiàn)代公民不可或缺的基本素質(zhì)。和諧社會需要人文精神.人文精神需要靠教育培育。教師要針對歷史與社會學科的特點.不斷創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，在教學實踐中結(jié)合知識有目的有意識地去引導培養(yǎng)及加強學生的人文精神。

一、初中歷史與社會教學中加強人文素養(yǎng)的措施

1.尊重學生，創(chuàng)設良好的人文環(huán)境

新課改的要求是以學生為主體，要求老師與學生、學生與學生進行互動，彼此能夠敞開心扉去交流，老師要懂得尊重學生，對學生的一些特點要有基本的了解，并且要學會分享。在教學中，老師對于學生在課堂上的提問、行為等要尊重、理解，對于學生的個性和發(fā)展，應該進行了解和關(guān)心，以此來表現(xiàn)傳達人文禮儀。在教學中，老師特別要注意自己的情緒，無論何時都應該保持一種和藹的狀態(tài)，用積極的心態(tài)去感染他們。并且，應該在課堂上營造一種和諧、融洽的氛圍，使得學生能夠自由發(fā)揮、思考、創(chuàng)造。

2.將人文精神的培養(yǎng)滲入課堂教學目標

教學中如果沒有感情的渲染，只是照本宣科，那么歷史與社會課堂就會變得空洞無味；如果老師、學生與歷史社會沒有情感的共鳴，不僅不能給學生帶來人文精神，反而會造成學生對歷史科目的厭煩。那么，怎樣情感教學才能引起師生共鳴呢？老師在進行課堂講解時，就要運用豐富的情感因素來激發(fā)他們的興趣，并且讓他們對其情感進行認識。正所謂：“情寓于史，情隨事遷。”如果歷史離開了情感，那么歷史事件就難以繼續(xù)下去，社會問題離開學生熟悉或了解的案例也難以引發(fā)學生的共鳴。比如以學生人手一個的智能手機為例來講解科技革命對社會生活的巨大影響，這樣不僅能夠讓學生對技術(shù)革命的重要感同身受，還會激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們對科技產(chǎn)生興趣甚至還能夠在學習上有一定的發(fā)展。

3.強化初中歷史經(jīng)典文化的教學

隨著全球化的發(fā)展國際間的交流日益頻繁，一些外來的思想和文化伴隨著影視及其它形似的文化交流開始逐漸影響了一些青少年。由于人文素質(zhì)的不高人文精神的缺失很多青少年陷入了迷惘和徘徊之中，他們對本民族的優(yōu)秀文化了解不多缺乏敬仰和熱愛，卻瘋狂地迷戀上西方的文化他們只知道西方的情人節(jié)，圣誕節(jié)，崇拜西方的英雄人物，卻不知中國的七夕節(jié)，春節(jié)等節(jié)日悠久的歷史和文化底蘊。以西方的眼光和價值觀來看待本國問題，導致這些學生的人生觀、世界觀及價值觀嚴重扭曲，出現(xiàn)了一大批哈日哈韓族及親西方者，甚至在大是大非的問題上不惜做出嚴重傷害國家利益和民族感情，做出讓親者痛仇者快的事情造成嚴重的社會負面影響。近日兩名精日分子在南京抗日紀念遺址穿侵華日軍軍服拍照事件就是典型的代表。人文精神的缺失不僅非常不利于學生的自身成長而且從長遠的角度看也不利國家的發(fā)展甚至嚴重影響國家的安全。問題的嚴重性已是不容忽視，而這些現(xiàn)象的產(chǎn)生又是跟人文素質(zhì)的提高人文精神的培養(yǎng)密不可分，所以在實際的歷史教學中，要強化對于歷史文化、經(jīng)典文化及人文態(tài)度的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力從而激發(fā)學生對國家民族文化強烈的自豪感認同感，在光怪陸離的環(huán)境中能夠保持清醒并作出正確的判斷和選擇。

4.增強學生的社會責任感，國家的榮譽感

學生是祖國的未來，是民族振興和國家發(fā)展的希望。初中階段的學習對學生的人生發(fā)展至關(guān)重要，即使是在目前應試教育環(huán)境下教師還是應該承擔起素質(zhì)教育的責任，培養(yǎng)學生的社會責任意識和愛國意識，使他們深刻認識到自己的歷史使命以及個人跟國家民族命運的關(guān)系，如講述中國國情這一章時對我國人口，資源，環(huán)境國情的分析讓學生通過自己的觀察和調(diào)查對我國國情有比較深刻的認識和感受，意識到作為公民科學文化素質(zhì)的重要性以及應該承擔的社會責任從而增強他們的社會責任感。再比如講述當今世界的和平問題這一課時可以通過影片《戰(zhàn)狼》，《紅海行動》讓學生感受祖國的強大樹立民族自豪感和國家榮譽感培養(yǎng)學生的愛國情懷。

5.培養(yǎng)學生的國際視野，提高全球意識

培養(yǎng)良好的人文修養(yǎng)除了弘揚和強化歷史文化、經(jīng)典文化及人文態(tài)度外還要培養(yǎng)學生的國際視野，提高全球意識。要讓學生真正擔負起國家民族發(fā)展的重任，成為國家建設的重要力量，就要不斷增強學生的國家民族意識和國際意識。如講述抗日戰(zhàn)爭除了讓學生深刻認識到日本犯下的種種罪行，同時還要讓學生分析日本當局為什么發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，中日兩國對待這場戰(zhàn)爭的態(tài)度有何不同？通過聯(lián)系現(xiàn)在的世界經(jīng)濟全球化實際，針對自美國開始的世界金融危機，目前的中東戰(zhàn)亂，美國的對外政策及中國在國際局勢變化中的應對等等開拓學生的思考能力，在思索中進一步增強學生的國家危機意識和國際視野從而激發(fā)為中華民族的偉大復興而努力學習的動力。

二、結(jié)語

初中的歷史與社會教學是必不可少的，培養(yǎng)學生的人文精神不僅要求學生具有強烈的民族自尊心和國家自豪感，要有卓越的創(chuàng)新精神和實踐能力，還要具有跨文化的國際溝通能力，關(guān)注世界，關(guān)注未來，以天下為己任具有一定的國際視野。如果只靠一種方法進行引導是不夠的、不全面的。因此，在實際教學過程中應該適時轉(zhuǎn)變教學觀念，重視人文素質(zhì)教育，多運用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學生帶來豐富的教學內(nèi)容和體驗。

參考文獻：

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