宋文錦

【摘要】課堂是教學(xué)活動的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑.不管課程改革怎么進行，提高課堂教學(xué)效率都應(yīng)是教師不變的追求.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有一些教師通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，這給學(xué)生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到身心健康.用盡量少的時間讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的根本所在.一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習，并在學(xué)習活動中體驗愉悅，體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續(xù)學(xué)習，直到成功。因而對中學(xué)教師來說，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先應(yīng)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。興趣的激發(fā)是課堂效率的保證。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習 興趣的激發(fā) 課堂效率的提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0291-02

有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至會達到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，課堂教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)生的興趣的激發(fā)。生物學(xué)家達爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物”。其實許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。當一個學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學(xué)習，不覺得學(xué)習是一種沉重的負擔。

一、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生數(shù)學(xué)存在著明顯的分化現(xiàn)象，究其原因我認為有下面幾點

1.對學(xué)生來說，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服困難的毅力。

在調(diào)查中，對數(shù)學(xué)學(xué)習有興趣的占40.6%；其中直接興趣的占11.2%，間接興趣的占20.5%；原來不感興趣的后因為老師的原因從而產(chǎn)生興趣的占8.9%。在數(shù)學(xué)的學(xué)習中原來感興趣的但后來興趣減退的占了30.3%。從中還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生順序?qū)W習成績也比較差，學(xué)習成績與學(xué)習興趣有著密切的聯(lián)系。

2.思維方式和學(xué)習方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習要求。

3.掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習提供必要的認知基礎(chǔ)。

大概就是這三個方面的原因，但是最主要也使最重要的原因就是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

二、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，減少學(xué)習分化，提高課堂教學(xué)效率

通過上面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的很多因素，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。美國教育學(xué)家布魯納說，"學(xué)習的最好動力是對學(xué)習材料的興趣。"偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好："對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。"正所謂：親其師，信其道。但是怎樣培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣從而減少學(xué)習分化呢？我有下面一些想法：

1.明確數(shù)學(xué)學(xué)習目的，啟發(fā)興趣和自覺性

通過學(xué)習目的的教育，可以使學(xué)生正確認識學(xué)習的意義及重要性，從而形成長遠的間接的興趣，產(chǎn)生正確的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的熱情與學(xué)習的自覺性?，F(xiàn)在是二十一世紀，科學(xué)技術(shù)日新月異，要適應(yīng)社會，每一個人都必須加強學(xué)習，活到老要學(xué)到老。

2.調(diào)控課堂，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)興趣

學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件，注意力高度集中時，大腦皮層的有關(guān)區(qū)域便形成優(yōu)勢的興奮中心，專心致志，心無旁騖，勢必會形成良好的學(xué)習興趣?？梢詮南旅鎺追矫嫒胧郑?/p>

（1）新穎的課堂導(dǎo)入技巧，激活學(xué)生的求知欲

激活，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，掌握知識和運用知識。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，使學(xué)生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學(xué)生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學(xué)習。另一種是活動的方式，即讓學(xué)生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進一步了解有關(guān)知識的要求?？傊M可能排除干擾，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習知識的活動中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習的積極性。

（2）課堂教學(xué)方法多元互補，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗。長期的被動灌注導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。久之，必然對被動接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師做個引導(dǎo)者，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。

（3）課堂要把握難度，層次分明

把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要環(huán)節(jié)。一般來說，目標越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習目標能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當然學(xué)習目標的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習水平，使他們產(chǎn)生適當?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，“目標太高”或者“目標太低”都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結(jié)友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，以飽滿的熱情投入到學(xué)習中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，教師還要積極肯定的評價學(xué)生的學(xué)習體驗，從而促使學(xué)生積極探索，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)論

總之，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是促進學(xué)生學(xué)習的最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習效率。

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