路淑珍

【摘 要】政治是一門重要課程，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成具有重要的作用。在當(dāng)今的時(shí)代形勢(shì)之下，政治課堂教學(xué)中一定要做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)踐，就核心素養(yǎng)在政治課堂教學(xué)中的開展進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；三維目標(biāo)；學(xué)案

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0296-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，各科課堂教學(xué)都在不斷進(jìn)行改革，面對(duì)當(dāng)前的教育形式，在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教學(xué)是必然要求。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，由政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)要素構(gòu)成，在學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高中思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。當(dāng)前關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的研究主要圍繞概念、建構(gòu)、意義、評(píng)價(jià)及培育等，但關(guān)于核心素養(yǎng)框架下的課堂教學(xué)研究相對(duì)較少，特別是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的處理的研究更少。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的引領(lǐng)下，政治課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，圍繞“立德樹人”這一總體目標(biāo)和根本任務(wù)，更加突出學(xué)科的核心素養(yǎng)和德育滲透，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自關(guān)注核心素養(yǎng)的研究以來，自己就以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、點(diǎn)撥提升、體驗(yàn)踐行”的政治課型實(shí)踐為初步研究切入點(diǎn)，配合課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了初步探究。下面我以必修三《文化塑造人生》這一框題為例，談?wù)劵趯W(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課堂教學(xué)。

一、把三維目標(biāo)和核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

在集體備課過程中，注重本課核心素養(yǎng)的挖掘，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)的點(diǎn)撥提升、情感的升華等各個(gè)環(huán)節(jié)凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在制定這一框題的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，進(jìn)行了核心素養(yǎng)的挖掘：

（1）通過欣賞革命歌曲《保衛(wèi)黃河》以及視頻《有一種精神叫中國(guó)女排》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)女排精神，體認(rèn)先進(jìn)文化對(duì)中華民族的巨大鼓舞作用，弘揚(yáng)民族精神，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

（2）結(jié)合優(yōu)秀書籍、優(yōu)秀歌曲、民族精神以及各種文化活動(dòng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文化現(xiàn)象進(jìn)行理性分析的能力，做出正確的文化選擇，培養(yǎng)理性精神。

二、通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)到終極看自主，自主學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)的最高境界。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下，獨(dú)立地發(fā)揮出潛能，就越能獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生。在本框題的預(yù)習(xí)學(xué)案中，第一個(gè)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)就是：分享文化中的感動(dòng)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自己影響最深的一本書（或一段文字）、一首歌、一次文化活動(dòng)，就其中至少一點(diǎn)充分準(zhǔn)備，形成書面文字，課堂上與大家分享。這樣設(shè)計(jì)的意圖就是：讓學(xué)生通過回想、聯(lián)系自己讀過、聽過、參加過的優(yōu)秀文化作品和健康有益的文化活動(dòng)，從中體味文化帶給我們的那些感動(dòng)，從而對(duì)優(yōu)秀文化對(duì)人生的塑造作用有了初步的感受和認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維過程、探究過程、作答過程，都是對(duì)其基本素養(yǎng)的鍛煉。

三、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增強(qiáng)問題設(shè)置的針對(duì)性和發(fā)散性

在有一種精神叫中國(guó)女排這一教學(xué)情境下，我設(shè)置了兩個(gè)關(guān)鍵問題：

（1）女排精神最感染你、震撼你的是什么？

（2）女排精神對(duì)我們國(guó)家和社會(huì)發(fā)展有什么作用？這兩在問題從個(gè)人到社會(huì)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)女排精神，并認(rèn)識(shí)到其對(duì)國(guó)家社會(huì)的重要作用。同時(shí)深入挖掘女排精神里蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真切的感受弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量的重要性，增強(qiáng)政治認(rèn)同。合作探究還要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和探究的有效性。合作探究有生生觀點(diǎn)的交流，師生觀點(diǎn)的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高學(xué)生的合作交流能力，更能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、適時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生的問答隨時(shí)都可能成為教師的教學(xué)資源，教師應(yīng)適時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，利用教學(xué)契機(jī)。作為一名教師，只有做好課堂的把握，利用好課堂，才能夠發(fā)揮出課堂教學(xué)的主陣地作用，才能夠讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)中自主進(jìn)行知識(shí)的探究。在政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，教師要深入挖掘其隱含的意思，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用一切機(jī)會(huì)做好對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、不斷提高教師自身的核心素養(yǎng)

教師是影響核心素養(yǎng)落實(shí)的重要因素，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中扮演著重要角色。教師在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、公民素養(yǎng)、文化表達(dá)等方面的素養(yǎng)都是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的必備能力和榜樣。在本框題的教學(xué)中，自己根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備情況，充分備課，把學(xué)生提到的很多優(yōu)秀書籍、優(yōu)秀歌曲等優(yōu)秀文化都進(jìn)行了了解和欣賞，以做到心中有數(shù)，能在課堂上自如應(yīng)對(duì)學(xué)生分享，并能適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生自然就會(huì)被老師廣博的知識(shí)、認(rèn)真的備課精神所折服、所吸引，也會(huì)堅(jiān)定他們不斷學(xué)習(xí)的理念。

基于核心素養(yǎng)的政治課堂是理解性的課堂，而不是灌輸性的課堂；是建構(gòu)性的課堂，而不是接受性的課堂；是反思性的課堂，而不是表演性的課堂；是探究性的課堂，而不是純知識(shí)性的課堂，是能夠讓學(xué)生提高素養(yǎng)、全面發(fā)展的延伸性課堂。

高中學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)形成的探究與實(shí)踐有利于系統(tǒng)展開高中學(xué)生的政治學(xué)科教學(xué)，使其具有規(guī)范性、有效性和可操作性；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神，發(fā)揮思想政治課的德育功能；有利于提高教師的職業(yè)素質(zhì)和自身技能，增強(qiáng)教師的開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神。