黃國(guó)華

【摘?要】在語(yǔ)文教學(xué)中，只要突出實(shí)踐性、藝術(shù)性，滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，就能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語(yǔ)表達(dá)能力，也能養(yǎng)成開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神。

【關(guān)鍵詞】興趣;學(xué)習(xí)方法;創(chuàng)新

現(xiàn)代社會(huì)科技迅速發(fā)展，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而我們教師肩負(fù)著歷史的責(zé)任。教師只有更新教育觀念，才能培養(yǎng)出新時(shí)期的科技建設(shè)型人才。閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，它可以使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如何提高小學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！蔽艺J(rèn)為在以后的教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該以讀為本、以悟?yàn)橹?、以練為基。同時(shí)我們還要思考，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是什么？葉圣陶先生早就為我們指明：學(xué)生“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改?！彼裕瑢W(xué)生的“自能”應(yīng)該是我們教學(xué)的追求，學(xué)生“自能”的程度是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

新課標(biāo)也同樣指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初生的聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

所以，我們教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，不能專注一種技能進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)兼顧“百花齊放”的效果。因此，我感到，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)或是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、興趣是學(xué)生求知的欲望

只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要用各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。一是用生動(dòng)有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上的相關(guān)內(nèi)容;二是教師運(yùn)用電教手段，如多媒體、課件、視頻等，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;三是讓學(xué)生課前觀察，發(fā)現(xiàn)問題，收集材料，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造;四是自己動(dòng)手操作，激發(fā)他們創(chuàng)造;五是走出教室，在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望;六是設(shè)立口語(yǔ)交際平臺(tái)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，讓他們走入社會(huì)，實(shí)踐相關(guān)技能等。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課程標(biāo)準(zhǔn)以“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維來(lái)設(shè)計(jì)，第一次將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法提高到這“三重”之一的位置。這要求教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，把視角中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。我在課堂上給他們創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高。如：教學(xué)《養(yǎng)花》，通過(guò)課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學(xué)生把課本中養(yǎng)花的喜、憂、哀、樂等理解得相當(dāng)深刻，并結(jié)合實(shí)際談到環(huán)境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位退下來(lái)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體。促使老師把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（閱讀方法、背誦方法、積累方法），運(yùn)用方法解決實(shí)際問題，即把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

三、思維的啟發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

想象，是指以事實(shí)和已知知識(shí)為依據(jù)，綜合運(yùn)用各種知識(shí)信息，靈活運(yùn)用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構(gòu)造出新的圖景，從中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要注意延伸教材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如：在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞、小記者采訪、辯論會(huì)，首先應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法，如：設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以用具體的數(shù)字說(shuō)明，比喻、夸張等修飾，風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言、優(yōu)美的景物描寫、歷史小故事等方式，對(duì)不同的景物采用多種方法，這就啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象。再比如：記者采訪，關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的，不論是記者還是觀眾，他們?cè)诮涣髦卸加袝?huì)有創(chuàng)造性的問話、答語(yǔ)，這無(wú)疑是啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造想象，達(dá)到了意想不到的效果，也完成了教學(xué)任務(wù)。

許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個(gè)正常人也都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明、有所創(chuàng)造。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多嘗試。例如：在口語(yǔ)交際的有趣小實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生共同進(jìn)行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)，邊做邊講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，講小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的科學(xué)道理，整個(gè)課堂氣氛很活躍，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。做的過(guò)程肯定會(huì)遇到一些小問題，解決問題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考，這無(wú)疑啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其在動(dòng)手操作時(shí)，有許多同學(xué)做出了自己創(chuàng)造出的實(shí)驗(yàn)，如：用琥珀制作雕像、用紙編制手工等，這些創(chuàng)新性的演講嘗試就啟發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)方面的創(chuàng)新，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)造性的種子需要你去播種、深耕細(xì)作、施肥、培育好土壤、澆水。作為一名園丁，讓這些創(chuàng)造的種子馳騁在廣闊的田野之中，讓它迸發(fā)出令人欣喜的光亮吧！這些種子只有汲取了相關(guān)營(yíng)養(yǎng)，才能迸發(fā)出不可想象的力量！

我將秉承認(rèn)真學(xué)習(xí)、勇敢探索的精神，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，因材施教、分類輔導(dǎo)，讓他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才，為我們的教育事業(yè)奮斗終身！