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如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課

2018-08-11 10:22任志波
關(guān)鍵詞:競賽游戲

任志波

【摘要】如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是我們每位教師一直都在探索的問題。我們在課堂教學(xué)實踐中采用游戲或競賽方式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞、句型、時態(tài)等效果明顯,但操作時應(yīng)注意每組成員的分配、具體方法的運用,提問要有層次,難易要適度,并及時補充,給予學(xué)生鼓勵。

【關(guān)鍵詞】游戲 競賽 英語復(fù)習(xí)課

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)20-0002-01

一提起復(fù)習(xí)課,就會想到老師一直在講解,有很多練習(xí)題等著學(xué)生去做,學(xué)生按照老師的要求記憶單詞、課文等。他們對這種機械而又重復(fù)的學(xué)習(xí)參與意識不高,不感興趣,因此,在復(fù)習(xí)課中使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,是我們每位教師應(yīng)該積極改變的重要課題,下面我談一下自己在上復(fù)習(xí)課時的具體做法。

一、運用游戲或競賽方式復(fù)習(xí)

在上復(fù)習(xí)課前,我把學(xué)生分成若干小組,每次復(fù)習(xí)課選出一個優(yōu)勝組,并給獲勝小組發(fā)獎,這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時枯燥的課堂氣氛變得活躍起來,競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好方式。小學(xué)生好勝心強 ,利用競賽可以激發(fā)他們的興趣,并能操練及鞏固所學(xué)知識。競賽可貫穿復(fù)習(xí)課的全過程,也可在每節(jié)課結(jié)束前進行決賽,分出勝負(fù)。

1.復(fù)習(xí)單詞、詞組??梢栽O(shè)計以下幾種方式:

(1)搶奪卡片法。把所學(xué)一個單元的單詞、詞組讓學(xué)生利用課下時間,將對應(yīng)的中文寫在一個硬紙片上,每個競賽組準(zhǔn)備一二套,由一名學(xué)生出示卡片,其余組員嘗試拼出該單詞。誰說的最快、最準(zhǔn)確,這張卡片就歸他,最后統(tǒng)計卡片數(shù),誰得的最多,他就是本小組的勝出者,這樣把單純的枯燥記憶變成一種娛樂活動,大大提高了學(xué)生記憶單詞的積極性。

(2)運用所給信息猜單詞。如Its my favorite colour.There is an“e”in the word,學(xué)生會猜出green、blue、red、white等.而最后猜到“purple”的同學(xué)才符合答案。這樣一舉兩得,既復(fù)習(xí)了單詞,又練習(xí)了英文釋義,學(xué)生很感興趣。

(3)運用所給單詞、詞組,讓學(xué)生造句。句子可以是各種形式。如:四年級下冊Unit.2中,學(xué)生A給出7:00,breakfast,drink some milk有的學(xué)生可能很快說句子。 Its 7 oclock.Its time for breakfast.Lets have some milk.

(4)單詞接龍法。將班級內(nèi)學(xué)生分為若干小組,每組派一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞,前一個單詞的尾字母作下一個單詞的詞首字母,在規(guī)定時間內(nèi)哪組接的詞最多為優(yōu)勝。如:green-near-red-dog-giraffe等。

2.復(fù)習(xí)句型。

(1)口頭考查

①選出每單元所學(xué)的重點句子,以漢譯英的形式或英譯漢形式考查學(xué)生。

②給出上句,讓同學(xué)接下句,或給學(xué)生答句,讓他們提問。

(2)筆頭考查

①教師把要考查的句子用英語寫在紙條上發(fā)給每組的第一位同學(xué),不允許往下傳,只能往后傳話,讓最后的同學(xué)上黑板來寫.哪一組寫得又快又正確獲勝。這既考查了學(xué)生的口語,又考查了學(xué)生的聽力和書寫,可謂一舉三得。

②教師師把手中的紙條分為不同類別類,每個小組派一名學(xué)生上來抽紙條,看單詞詞組拼寫、時態(tài)應(yīng)用是否正確。有時湊成的句子十分有趣,如:He eats a bird..等類似的句子。

3.復(fù)習(xí)時態(tài)

如出示一些學(xué)生們既熟悉又喜歡的人物圖:籃球明星姚明在打籃球、影星范冰冰在家看電視圖、歌手張杰演唱圖等,然后要求學(xué)生根據(jù)圖片發(fā)揮想象,應(yīng)用所學(xué)過時態(tài)的肯定、否定、疑問形式造句,分組競賽,只要說出句子正確就給分。

4.綜合復(fù)習(xí)法

比如復(fù)習(xí)介詞in,on,near,under,我們便可以把準(zhǔn)備好的小實物放在講桌上,讓學(xué)生看一下。教師可以設(shè)計這樣一個情景,把這些實物放在講桌上面、下面、旁邊、里面,讓學(xué)生體會這些介詞的使用。然后再換一種方式,這次讓另一個學(xué)生到前面來問,Where is…?Where are…? Its…或They are…讓他們感受單詞、句型以及對話,從而既復(fù)習(xí)了單詞,也熟悉了句型。

二、操作注意事項

1.分組時應(yīng)注意成員的搭配,每組實力應(yīng)該相當(dāng)。

2.教師提問要有各種方法。

(1)必答題,內(nèi)容多為基礎(chǔ)題,讓每組學(xué)困生來回答。中等難度的題由中等生回答,有一定難度的或較靈活的題由優(yōu)秀生來回答。每組嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)習(xí)層次回答問題,保證每組公平競爭。

(2)搶答題,應(yīng)難易配合,讓每組成員都有機會表現(xiàn)自己,為小組得分。

3.鼓勵學(xué)生出題。

4.多表揚、多激勵學(xué)生,有具體的獎勵辦法。

我根據(jù)所講課的內(nèi)容來決定復(fù)習(xí)的方法,經(jīng)過實踐與探索,這樣的復(fù)習(xí)使學(xué)生在輕松、自由的氣氛中消除了緊張,讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識,發(fā)展創(chuàng)造思維。增強了自信心和自覺性,擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。同時希望自己在以后的教學(xué)中能夠歸納出更多、更好且行之有效的復(fù)習(xí)課教法。

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