陳健玲

【摘要】文章通過界定區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源的相關(guān)概念，分析區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源的基本原則以及應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化，提出構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的具體內(nèi)容，并對區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享途徑的戰(zhàn)略思路進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育 資源共享 研究

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0024-02

一、概述

區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源是指一定區(qū)域范圍限制內(nèi)的數(shù)字化教育資源。這里的區(qū)域可以指某特定的省，也可以指某特定的市或區(qū)，并不設(shè)置絕對的界限，作為一個開放性系統(tǒng)，從外界環(huán)境中不斷的吸收信息與能量，進(jìn)而消費(fèi)和轉(zhuǎn)換以維持自身正常運(yùn)行。本文將采用復(fù)雜視角審視區(qū)域性問題，一方面意在尋求區(qū)域與全國之間的契合，另一方面更注重區(qū)域與其外在因素，特別是與區(qū)域文化之間的互動，以探索一條適合區(qū)域教育發(fā)展的道路。

二、區(qū)域性數(shù)字教育資源共享的內(nèi)容分析

1.區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的總體框架

實(shí)現(xiàn)共享，首先要了解現(xiàn)實(shí)需求，現(xiàn)實(shí)需求是區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享服務(wù)與管理的針對性目標(biāo)，只有了解了區(qū)域內(nèi)數(shù)字化教育資源存在的問題，探討教育資源的現(xiàn)實(shí)需求，才能對管理與服務(wù)制定行之有效的策略。其次需要一定的保障途徑，和多方面的內(nèi)容。此外，還需要一個開放的平臺作為有效支撐。沒有共享平臺的支持，再好的教育資源，再好的服務(wù)與管理，都不能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)需求、共享平臺、管理與服務(wù)、保障途徑和最基本的數(shù)字化教育資源，共同構(gòu)成區(qū)域性教育資源共享體系的各要素。

2.區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺構(gòu)建

區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺指在教育教學(xué)領(lǐng)域中全面深入的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以促進(jìn)教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共建、共享，從而促進(jìn)對教育資源的統(tǒng)一管理，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源的一個綜合信息共享平臺，在充分共享的基礎(chǔ)上，還具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)。

3.區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的管理與服務(wù)

首先，以數(shù)字化教育為主線，開展方式多樣、內(nèi)容全面的教育活動，構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)的規(guī)范框架、生產(chǎn)流程，形成完整的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)共享項目目標(biāo)、項目成本、生產(chǎn)流程、產(chǎn)權(quán)許可、項目實(shí)施方式、項目實(shí)施原則、人力資源組合和項目實(shí)施管理等，建立區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)共享的整體框架。

其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建立區(qū)域性教育資源服務(wù)共享試點(diǎn)，并在資源服務(wù)共享體系建設(shè)已經(jīng)取得的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，根據(jù)建構(gòu)主義理論，構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的理論體系，分析區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)建設(shè)的生命周期，探討整個周期每個階段要做的具體工作和涉及的主要問題，并針對這些問題提出現(xiàn)階段一些具體的解決方案。

三、建設(shè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享評價方式方法

反饋法：要得到區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源利用情況，需要進(jìn)行必要的評估和反饋活動，目的是搜集、利用、分析前階段的信息，找出并解決存在的問題，減少共享途徑運(yùn)行中的不確定性，修正決策中的失誤，及時反饋、控制共享的發(fā)展方向，提供區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享途徑對外部環(huán)境的適應(yīng)能力。具體實(shí)施可以通過用戶對使用區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行必要的打分或意見反饋，最后對這些反饋信息進(jìn)行整合，做到對反饋的精確性能準(zhǔn)確到定位問題的所在，以便及時修正區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享途徑的不足。

第三方評價：為了形成更公平、更全面的公平評價結(jié)果，可以利用中立的第三方機(jī)構(gòu)組織評價與年度區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享綜合性評價，構(gòu)建全方位的評價機(jī)制以增加公正性。具有科學(xué)性與合理性的評價，能及時完善區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享服務(wù)的途徑，并對共享服務(wù)的發(fā)展做出指導(dǎo)。

四、4區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的戰(zhàn)略思路

1.制定和實(shí)施區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享戰(zhàn)略

首先在區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)程中，要將實(shí)施共享戰(zhàn)略作為重要職能予以重視，借助國家數(shù)字化教育資源共享通道構(gòu)建區(qū)域性的共享平臺。要轉(zhuǎn)變過去舊的共享理念與原則，吸取成功教育資源共享案例的有益經(jīng)驗，構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享途徑。

其次為進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，解決共享實(shí)踐中的種種矛盾和問題，要盡快制定和實(shí)施教育資源共享戰(zhàn)略計劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，從社會效益和長期效益的宏觀層面對共享進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享方式的建設(shè)

教育資源共享方式的建立和選擇，必須考慮區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的共性和具體情況下的特殊性。要保證區(qū)域性教育資源共享的公平性、及時性、資源利用的高效性，以便能夠產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享關(guān)鍵是知識資源的共享。針對知識資源的特性，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享方式形式上可分為基于空間布局的、利益調(diào)節(jié)的、由內(nèi)向外擴(kuò)大的三個層次的共享。

3.完善區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的信息發(fā)布平臺

建立相互聯(lián)接、溝通暢通的區(qū)域性教育資源共享信息平臺，及時發(fā)布相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教育資源共享、服務(wù)信息的網(wǎng)絡(luò)化管理，構(gòu)建信息化、智能化的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享體系，滿足用戶方便、高效、有效、迅速的對區(qū)域性教育共享資源進(jìn)行管理和利用。在更廣的范圍內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享通過從基礎(chǔ)局域網(wǎng)興建開展，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課程、在線教育資源的開發(fā)，促進(jìn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的互相開放，并最大限度的利用現(xiàn)有區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)建數(shù)字化資源庫，來滿足用戶在線自主學(xué)習(xí)的各種需求。區(qū)域性教育資源共享信息發(fā)布平臺的建立，要特別加強(qiáng)分布服務(wù)器的管理、教育資源庫的更新和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全等方面的分工與協(xié)作。

五、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的前景

區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源本身就是依托網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)的。區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源的未來發(fā)展，是不斷擴(kuò)大區(qū)域、實(shí)現(xiàn)更廣范圍的共享。區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源的全球共享是我們每個區(qū)域性教育工作者努力為之奮斗的目標(biāo)。為此，筆者借鑒國外及國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的研究成果與經(jīng)驗，認(rèn)真剖析發(fā)達(dá)地區(qū)走過的歷程，結(jié)合區(qū)域現(xiàn)狀，探討適合一定區(qū)域內(nèi)的數(shù)字化教育資源共享途徑的解決方案，將“區(qū)域數(shù)字化教育資源共享服務(wù)”的建設(shè)與區(qū)域教育教學(xué)改革與發(fā)展、教育教學(xué)模式多元化、學(xué)科課程建設(shè)等各個方面的工作結(jié)合起來，把區(qū)域數(shù)字化教育資源共享服務(wù)納入?yún)^(qū)域教育信息化建設(shè)之中。對落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價值。

參考文獻(xiàn)：

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