左榮欣

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育模式也發(fā)生了很大的變化。翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，其主要的特點(diǎn)顛倒了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程和設(shè)計(jì)，便利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過結(jié)合現(xiàn)代的微信平臺(tái)，促使這種教學(xué)模式更加具有可行性和實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】微信教學(xué)模式 改革

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0039-02

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得各種網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備充斥著人們的生活，在教育活動(dòng)中，也廣泛的應(yīng)用了多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并且取得了不錯(cuò)的效果。本文主要討論了微信平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，并且對(duì)其應(yīng)用提出一些需要注意的地方，以便微信平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂可以發(fā)揮更大的作用。

一、微信平臺(tái)

微信是騰訊于2011年在智能手機(jī)等移動(dòng)終端上推出的一款通訊軟件。用戶可以在無線網(wǎng)下，通過采用這個(gè)軟件進(jìn)行文字、圖片、語言和視頻等多種形式的交流。其交互功能強(qiáng)大，用戶體驗(yàn)良好。其中還有一些突出的功能，第一，就是私聊或者群聊，可以直接通過語音對(duì)話，省去了打字的麻煩。第二，在朋友圈可以進(jìn)行消息共享，網(wǎng)絡(luò)連接也可以進(jìn)行分享，也可以對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行收藏。騰訊在微信基礎(chǔ)上有建立起了微信平臺(tái)。微信平臺(tái)主要的功能有主動(dòng)提供消息、自動(dòng)回復(fù)和素材管理等功能，基于這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)有著非常多的優(yōu)勢(shì)。

二、微信平臺(tái)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

（一）課前設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師需要結(jié)合微信自帶的交互功能，在微信平臺(tái)上搭建起翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺(tái)。強(qiáng)調(diào)出以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)，充分的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，重視教學(xué)過程的各種教學(xué)資源的共享和交流，從而創(chuàng)建出一個(gè)信息量豐富、多重交互符合多方面要求的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)。

教師在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)時(shí)要充分的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，接受知識(shí)時(shí)喜歡的主要形態(tài)、像視頻、文字還是音頻等。教師可以把相關(guān)的課程資料和網(wǎng)絡(luò)連接都分享到微信公眾平臺(tái)上，學(xué)生在此可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行制作教學(xué)視頻時(shí)要考慮到視覺效果和視頻長(zhǎng)度，從而保證學(xué)生可以完全看完，起到教育的效果，而是讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，通過這樣的方式，可以構(gòu)建起內(nèi)容豐富的教學(xué)公眾平臺(tái)。在這個(gè)微信平臺(tái)上，老師還可以設(shè)計(jì)許多練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的一定程度時(shí)，可以進(jìn)行自我檢測(cè)和鞏固，然后把自己測(cè)試的結(jié)果發(fā)給老師。老師就學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，再將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)共享到微信平臺(tái)上，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于其中不能理解或者不懂的地方可以直接詢問老師。

教師可以通過設(shè)定關(guān)鍵字來對(duì)學(xué)生提問的問題進(jìn)行回復(fù)，其主要的方法就是把一些學(xué)生常見的問題用關(guān)鍵字表示出來，當(dāng)學(xué)生搜索關(guān)鍵字時(shí)，便可以搜到相關(guān)知識(shí)的鏈接。學(xué)生通過這樣的回復(fù)可以很快的得到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，這提高了學(xué)生的自學(xué)性以及在這個(gè)過程中獲得的樂趣。在微信平臺(tái)下，老師可以很容易的做到以人為本，因材施教。在傳統(tǒng)的教育中，老師一般都是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，沒有對(duì)學(xué)生做到有針對(duì)性的教學(xué)。所以這中看似公平的教育，并不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。而翻轉(zhuǎn)課堂則可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都可以得到提升。

（二）課堂設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，其主要是突出了學(xué)生的主體地位，通過充分的利用情景、對(duì)話和協(xié)作等因素發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第一，教師通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出一些具有價(jià)值的問題，然后將其發(fā)到公眾號(hào)讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生可以進(jìn)行自行分組，選擇出一個(gè)自己想要回答的問題，然后在自己的小群聊組中進(jìn)行討論。在討論過程中可以時(shí)不時(shí)的向老師進(jìn)行發(fā)問，老師要及時(shí)的做出回答，對(duì)學(xué)生做到有效的引導(dǎo)。

在這樣教學(xué)模式下，老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完整任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生可以通過自己的方式建構(gòu)起屬于自己的知識(shí)體系。從而讓學(xué)生從依賴性的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成獨(dú)立性的學(xué)習(xí)。所謂的獨(dú)立性主要有四個(gè)方面。第一，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師不可能替代，他們只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教授他們正確的學(xué)習(xí)方法，然后就是學(xué)生自己去觀察、分析、思考和體會(huì)了。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！敝傅恼侨绱恕５诙?，學(xué)生要有自己的思維和思想，要脫離老師的思想，不能因?yàn)槔蠋煹囊庵径l(fā)生轉(zhuǎn)變。第三，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的需求，其整個(gè)學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)逐漸走向獨(dú)立的過程。第四，每個(gè)學(xué)生都具有很強(qiáng)大的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在獨(dú)立或者協(xié)作完整學(xué)習(xí)任務(wù)之后，他們可以就學(xué)習(xí)成果和獲得的體驗(yàn)或者感受在微信平臺(tái)上進(jìn)行討論，最后進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)送到這個(gè)微信平臺(tái)上，便于之后的復(fù)習(xí)和思考。

三、總結(jié)

綜上所述，在微信平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，老師和學(xué)生的角色發(fā)生了重大的變化，學(xué)生成為了課堂的主人，而教師的作用并有削弱，反而發(fā)揮著更加重要的作用。這樣的教學(xué)模式下，教師不僅要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)視頻，還需要設(shè)計(jì)出真實(shí)、有意義的課堂活動(dòng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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