朱雪萍

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)設(shè)備的普及為教學(xué)的發(fā)展提供了巨大的幫助，信息技術(shù)的發(fā)展使得一些原本不太容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法能夠真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得教師的教學(xué)有了更多的靈活性，教師可以選擇多元化的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以最終教學(xué)的效果就能夠得到提升。其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展至關(guān)重要，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力要求比較高，但是初中階段學(xué)生的思維能力發(fā)展還不是很理想，針對(duì)這樣的情況，更應(yīng)該思考如何將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的整合，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 有效應(yīng)用 綜合建議

【中圖分類號(hào)】G434；G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0101-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的引入和不斷的整合能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提升提供巨大的幫助，因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)很抽象，在初中階段，學(xué)生的思維能力的發(fā)展還不是很理想，對(duì)于信息技術(shù)的有效運(yùn)用就提出了更高的要求，信息技術(shù)的運(yùn)用主要在于為學(xué)生營(yíng)造良好的情境，同時(shí)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，將一些比較抽象的內(nèi)容具體化的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候比較輕松。這些都要求教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有比較強(qiáng)的理解，要在課程教學(xué)中結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生去自我探索，而不是單純的為了娛樂。

一、創(chuàng)新運(yùn)用方法，突出學(xué)生的地位

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用首先需要?jiǎng)?chuàng)新相關(guān)的運(yùn)用方法，突出學(xué)生的主體地位。不少學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用有一定的反感，因?yàn)榻處熢谶\(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候總是采用固定的模式，比如說(shuō)課程導(dǎo)入中播放一些視頻，在課程教學(xué)中插入一些動(dòng)畫，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用使得學(xué)生對(duì)于這樣的方式有一定的抵觸心理。教師在進(jìn)行課程教學(xué)中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)帶來(lái)了極大的便利，所以講課的速度越來(lái)越快，為了趕上教學(xué)進(jìn)度，有的教師會(huì)安排固定的內(nèi)容，這些都忽視了學(xué)生的主體性，忽視了教師和學(xué)生之間的溝通和交流。不少教師直接把答案解釋給學(xué)生，學(xué)生就少了思考的空間和時(shí)間學(xué)生，更多的是進(jìn)行死記硬背，而不是通過(guò)自己的思考理解去掌握知識(shí)，這些都極大的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我們首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，也在教學(xué)的過(guò)程中注意尊重學(xué)生的主體性，教師要結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)靈活的調(diào)整自己的具體教學(xué)模式，要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，保證學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。

二、使數(shù)學(xué)的抽象內(nèi)容具體化

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容主要是概念和性質(zhì)。初中生對(duì)這些抽象知識(shí)并不感興趣，他們受自身發(fā)散思維的限制，難以理解。教師很難充分發(fā)揮教學(xué)效率，影響教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息化教學(xué)現(xiàn)代化，讓教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，它可以是抽象知識(shí)的體現(xiàn)，幫助學(xué)生理解這些概念，讓學(xué)生形成一個(gè)具體的理解對(duì)大腦知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，讓你可以更好地接受老師的教學(xué)內(nèi)容。一般情況下，教師將使用投影儀完成教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的圖片進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具體化。教師要增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，平時(shí)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)大多是理論，原理，觀念，數(shù)據(jù)往往使得教學(xué)活動(dòng)非?？菰?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。教師在引入現(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)后，可以運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以及配套的各種音像教學(xué)展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，改進(jìn)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)教學(xué)模式，完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)，遵循教師思想的指導(dǎo)思想。對(duì)于軸對(duì)稱教學(xué)，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)展示軸對(duì)稱圖形或?qū)ο螅箤W(xué)生更好地理解，并通過(guò)轉(zhuǎn)化，對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行變化，使學(xué)生更直觀地了解對(duì)象變化的實(shí)際狀態(tài)，從而加深了對(duì)理解和記憶，降低傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生想象力的要求。

三、動(dòng)態(tài)化數(shù)學(xué)內(nèi)容

幾何是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，在幾何解釋的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對(duì)靜態(tài)幾何圖形的解釋分析，幾何知識(shí)的學(xué)生僅限于課本知識(shí)的內(nèi)容，不能很好地理解幾何知識(shí)。它對(duì)幾何知識(shí)的進(jìn)一步研究有負(fù)面影響。在運(yùn)用現(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)后，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)從動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)的幾何教學(xué)靜態(tài)化轉(zhuǎn)向，即將更多的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對(duì)記憶的認(rèn)識(shí)，對(duì)于隨后的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)幾何知識(shí)具有積極的作用。教師還要注意拓寬教學(xué)內(nèi)容的視野在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的多樣性影響著教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容越豐富，學(xué)生的視野越廣，知識(shí)越全面。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，雖然教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一些補(bǔ)充和解釋，但是擴(kuò)大知識(shí)的效果并不理想，也不符合學(xué)生發(fā)散思維的要求。信息化科學(xué)技術(shù)應(yīng)用后，這種現(xiàn)象可以逆轉(zhuǎn)，即通過(guò)改變問(wèn)題，學(xué)生可以提高自己的視野范圍，拓寬視野，滿足學(xué)生的需求。

信息技術(shù)的運(yùn)用需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多交流，所以信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是一個(gè)極其重要的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極的探索，尋找最有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐杰.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)——淺談現(xiàn)代化信息設(shè)計(jì)在詞匯教學(xué)上的運(yùn)用[J].考試周刊，2018（09）：94.

[2]張永林.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與策略[J].考試周刊，2017（99）：89.