賈云

【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的需求，也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在這一社會(huì)背景下，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的需求正在不斷提升，人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視也在不斷加強(qiáng)，教育體制改革應(yīng)運(yùn)而生。生本教育理念就是在教育改革的熱潮之中所涌現(xiàn)出的新式教學(xué)理念，這一理念以其以學(xué)生為本的核心思想，受到了各地區(qū)教育部門(mén)的廣泛好評(píng)與推崇。由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)教育模式的改革具有關(guān)鍵性的作用，所以，圍繞生本教育理念開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育研究就顯得尤為重要。本文將從生本教育理念的內(nèi)涵分析入手，著重于對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究與革新，并提出相關(guān)的改革措施，以達(dá)到促進(jìn)教育改革地目的。

【關(guān)鍵詞】生本教育 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0082-02

一、生本教育理念的內(nèi)涵分析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛與影響，在填鴨式教學(xué)模式的作用下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中常常處于一個(gè)被動(dòng)接受的位置，因此，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與思維能力的發(fā)展有著十分不利的影響。隨著近年來(lái)對(duì)素質(zhì)教育理念的重視與發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教育理念的弊端愈加突出，且極易導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，教學(xué)理念的偏差，學(xué)生難以學(xué)到真正所需要的知識(shí)，更是缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。在華南師范大學(xué)任教的郭思樂(lè)正是認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展水平的不足，以及“師本教育”中存在的教育問(wèn)題，由此而提出的“生本教育”這一新式的教學(xué)理念。

生本教育，指在日常教育教學(xué)活動(dòng)之中開(kāi)展以學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的目的。這一教育理念主張重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中的主體地位，并且還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，兩者相輔相成、共同作用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。除此以外，這一教育模式的核心是完善并豐富素質(zhì)教育，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，“生本教育”理念的關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)散與提高，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)水平的提高。當(dāng)然，教師也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，順應(yīng)學(xué)生的主觀意志，、注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，

二、生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)措施

1.創(chuàng)建情境教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)效果的高低起到重要的作用。情景教學(xué)模式是指在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之時(shí)，先確立起一個(gè)主要課題作為教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這一課題構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入課本、理解課本、感悟課本，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于課本知識(shí)的熟練掌握，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于課本的思考。這是一種“生本教育”理念下衍生的新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式主要應(yīng)用于課堂教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。情境教學(xué)有著多樣的教學(xué)方式，例如分角色閱讀、排演話劇、搜集相關(guān)小故事等形式，這都屬于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展，對(duì)于教學(xué)效果的增強(qiáng)有著顯著效果。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資料的整理變得更加便捷與迅速，情景教學(xué)更要加強(qiáng)對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌控，例如視頻教學(xué)、PPT課件教學(xué)等，更有助于豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“生本教育”雖然是指以學(xué)生為本開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但是，由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時(shí)期，然而年齡尚小、經(jīng)驗(yàn)不足，且不具備足夠的辨覺(jué)察能力與認(rèn)知理解能力。因此，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮起教師的引導(dǎo)與輔助的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)理念，提高自主學(xué)習(xí)能力。師生互動(dòng)不足、界限分明，是傳統(tǒng)教學(xué)模式之中存在的主要弊端，也是教學(xué)效果得不到加強(qiáng)的主要問(wèn)題所在。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生的主觀意志，從貼近學(xué)生日常行為習(xí)慣的切入點(diǎn)入手，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到構(gòu)建民主化的課堂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。除了課堂教學(xué)活動(dòng)以外，教師也要密切與學(xué)生之間的課下聯(lián)系，加強(qiáng)師生溝通與交流，了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，幫助學(xué)生恢復(fù)自信。

3.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是“生本教育”理念的重要組成部分，也是培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵措施。傳統(tǒng)的教育理念往往只注重理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力的引用與培養(yǎng)。開(kāi)展并豐富相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，更是對(duì)課本內(nèi)容的延伸、課外素材的積累，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲具有重要作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，理論內(nèi)容固然重要。但是實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。教師可以在教學(xué)之余開(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如舉辦讀書(shū)交流會(huì)、到郊外春游等方式，不但可以拓展學(xué)生的視野，更是可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生多方位、全方面的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、高水平人才。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂中生本教育理念的引進(jìn)，是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的重大變革。生本教育理念是時(shí)代進(jìn)步、教育改革背景下的新型教育理念，這一新式教育理念的革新不單單是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革具有重要的意義，更是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)、高水平人才的需求將越來(lái)越大，而這種新型的教育理念也必將有著廣闊的發(fā)展前景，以及充足的發(fā)展空間。由于這一教育理念目前還只是在實(shí)踐階段，因此，還并不具備較為成熟的發(fā)展理念與發(fā)展方式。如何進(jìn)一步推進(jìn)“生本教育”的發(fā)展與進(jìn)步，還將是一個(gè)漫長(zhǎng)實(shí)踐過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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