秦?zé)j燚　殷登國(guó)

【摘要】化學(xué)是學(xué)生在初中階段較晚接觸的一門很有趣的學(xué)科，由于學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)方法的差別，以及化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)用語(yǔ)頭緒繁瑣，化學(xué)概念抽象理論難懂的特點(diǎn)，致使很多學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)很有興趣，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。本文就怎樣才能學(xué)好化學(xué)，作建議性學(xué)法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)聽(tīng)課 筆記作業(yè) 考試 錯(cuò)題本

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0086-01

引言

夯實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→筆記→作業(yè)→考試→錯(cuò)題本，強(qiáng)化每一環(huán)節(jié)，定會(huì)學(xué)習(xí)高效。

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知的前提條件，也是學(xué)習(xí)新知的必要環(huán)節(jié)，如何高效地預(yù)習(xí)呢？抓住三個(gè)流程：復(fù)習(xí)舊知→關(guān)注重難點(diǎn)→記錄疑點(diǎn)。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，老師提供主要的預(yù)習(xí)步驟和具體要求：找出本課題內(nèi)容與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，回憶舊知識(shí)并復(fù)習(xí)；了解教材中本課題的大概內(nèi)容，找出本課題中的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）；對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，記入預(yù)習(xí)筆記。

二、聽(tīng)課

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)新知的最直接、最有效的手段。如何有效的聽(tīng)課？我提議三步走：聽(tīng)清→聽(tīng)意→聽(tīng)感覺(jué)。課上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓聽(tīng)課多樣化、趣味化、條理化，小組的展示讓更多的學(xué)生達(dá)到聽(tīng)清、聽(tīng)意、聽(tīng)感覺(jué)的高度。學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要注意“聽(tīng)”，而且要勤于思考，力爭(zhēng)從不同角度去分析和理解所學(xué)知識(shí)。只有聽(tīng)會(huì)才能使自己獲得新知，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。跟著老師的感覺(jué)走，深入線出，其樂(lè)無(wú)窮！

三、筆記

課上的隨堂筆記環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使筆記趣味化、生動(dòng)化、形象化。化學(xué)有其特殊的語(yǔ)言系統(tǒng)及化學(xué)用語(yǔ)，好學(xué)卻易忘。高效的筆記既要減輕繁瑣的細(xì)節(jié)，又要把握精髓。怎樣做高效的筆記？嘗試四種方法：諧音性筆記→編順口溜筆記→關(guān)鍵詞筆記→總結(jié)性筆記。

1.諧音性筆記

諧音性筆記是從生活經(jīng)驗(yàn)上總結(jié)與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的筆記記法。例如加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)的步驟：“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”，可以轉(zhuǎn)化為“茶莊定點(diǎn)收利息”；電解水時(shí)負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，氫氣體積與氧氣體積的比約為2：1，可以轉(zhuǎn)化為負(fù)氫大（父親大）；地殼中元素含量前四位的是“氧硅鋁鐵”，可以轉(zhuǎn)化“養(yǎng)閨女貼心”。

2.編順□溜筆記

編順口溜筆記是對(duì)知識(shí)點(diǎn)容量大且記憶難，具有特定順序的程序性筆記記法。例如液體藥品的取用細(xì)節(jié)：瓶塞用手?jǐn)Q，倒放順著手；口口緊挨著，標(biāo)簽面對(duì)手；傾壁往下流，眼把量來(lái)瞅；用后蓋瓶蓋，回歸到源頭。再例如氨氣還原氧化銅（或一氧化碳還原氧化鐵）：一通氣，二點(diǎn)燈；三撤燈，四停通；一二顛倒會(huì)爆炸；三四顛倒會(huì)氧化。

3.關(guān)鍵詞筆記

關(guān)鍵詞筆記是在理解基礎(chǔ)上，找出知識(shí)點(diǎn)中幾個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)繁瑣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選和濃縮以便考試復(fù)習(xí)的筆記記法。例如剩余藥品的處理原則：不能放回原瓶，不能隨意丟棄，不能帶出實(shí)驗(yàn)室，即“不回不丟不出”；藥品使用的原則：不能用手直接觸模藥品，不能直接用鼻子聞藥品的氣味，不能品嘗任何藥品的味道，即“不觸不聞不嘗”；粉末狀固體藥品的取用：首先將試管傾斜，用藥匙或紙槽把藥品送至試管底部，最后慢慢直立試管使藥品平鋪在試管底部，就可以簡(jiǎn)化為“一傾二送三直立”；較大顆粒的固體藥品取用：首先將試管橫放，用鑷子把藥品放在試管口處，然后慢慢的豎立試管，使藥品緩緩地滑落到試管底部，就可以簡(jiǎn)化為“一橫二放三慢豎”。

4.總結(jié)性筆記

總結(jié)性筆記是將化學(xué)中應(yīng)記憶的基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)出來(lái)，比較性筆記記法，此方法使得自己記憶目標(biāo)明確，條理清楚便于及時(shí)復(fù)習(xí)。例如一些特殊物質(zhì)的顏色：

黑色：MnO2、CuO、Fe3O4、C、FeS（硫化亞鐵）

藍(lán)色：CuSO4·5H2O、Cu（OH）2、CuCO3、含Cu2+溶液、液態(tài)固態(tài)O2（淡藍(lán)色）

紅色：Cu（亮紅色）、Fe2O3（紅棕色）、紅磷（暗紅色）

黃色：硫磺（單質(zhì)S）、含F(xiàn)e3+的溶液（棕黃色）

綠色：FeSO4·7H2O、含F(xiàn)e2+的溶液（淺綠色）、堿式碳酸銅[Cu2（OH）2CO3]

無(wú)色氣體：N2、CO2、CO、O2、H2、CH4

有色氣體：Cl2（黃綠色）、NO2（紅棕色）

有刺激性氣味的氣體：NH3（此氣體可使?jié)駶?rùn)pH試紙變藍(lán)色）、SO2

有臭雞蛋氣味的氣體：H2S

再例如離子和原子的區(qū)別；分子和原子的區(qū)別聯(lián)系。

四、作業(yè)

做題后不要滿足于解法、答案是否正確，關(guān)鍵在于要理順?biāo)鲱}目的思路，把握相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律。做題還要善于積累，把平時(shí)做錯(cuò)的題目積累成錯(cuò)題集，每隔一段時(shí)間再重新做一遍，把已經(jīng)掌握的題做上標(biāo)記進(jìn)行淘汰，使不會(huì)的題逐漸減少到零，既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

五、考試

考試可以讓學(xué)生時(shí)刻為自己獲取新知多少把脈，把自己掌握不牢或沒(méi)有掌握的新知暴露出來(lái)，及時(shí)加強(qiáng)和補(bǔ)充；考試還可以找出自己與別人的差距。我們要注重考試精品化，把最容易錯(cuò)的題目總結(jié)歸納，編制試卷考試，讓學(xué)生考試目的高效化、專業(yè)化。

六、錯(cuò)題本

引導(dǎo)學(xué)生每天將錯(cuò)題積累在錯(cuò)題本上，等考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，只需看錯(cuò)題本就可以達(dá)到短時(shí)高效的目的，節(jié)省大量的復(fù)習(xí)時(shí)間。提倡孩子收集錯(cuò)題，記錄總結(jié)，把自己薄弱的環(huán)節(jié)吃透，相信成績(jī)自然會(huì)突飛猛進(jìn)。

七、總結(jié)

學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)和互助的活動(dòng)，老師要高效的教，學(xué)生更要高效的學(xué)，才能使學(xué)習(xí)之花開(kāi)花結(jié)果。單方面的努力或者沒(méi)有正確的努力，效果都是微乎其微的。方法只做參考，正確的、合適的學(xué)法才是高效的。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)進(jìn)步，在進(jìn)步中快樂(lè)學(xué)習(xí)，不是很愜意嗎？

參考文獻(xiàn)：

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[2]方艷：《初中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》，《關(guān)愛(ài)明天》2015年第10期.

[3]張素芳：《初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》，《教育教學(xué)論壇》，2012年第38期.