蔣玲

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生指的就是那些數(shù)學(xué)成績較差的還有不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。根據(jù)對多年教學(xué)經(jīng)驗的調(diào)查與研究，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析，并且提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 分析原因 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0091-02

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的規(guī)定，要做到每個人都能接受到良好的教育、讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。但是在實際上每個班級里都會有一些學(xué)困生出現(xiàn)，主要原因還是因為很多不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與心理造成的，那么如何去解決這個問題就是現(xiàn)今我們需要探討的一個重要話題。

一、學(xué)困生形成的原因

1.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是通過長時間的積累形成的某種行為方式，是每個人通過長期的實踐活動摸索和建立起來的。好習(xí)慣和壞習(xí)慣對于一個人來說差別無疑是巨大的。習(xí)慣存在于一個人的潛意識中，通過具體的行為活動表現(xiàn)出來。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會決定學(xué)生形成的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成包括從思想到行為再到習(xí)慣的過程，所以說一個沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度都會不端正，也沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長此以往就會讓他在錯誤的思想引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，無法建立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反過來不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的結(jié)果也是不好的，造成了學(xué)習(xí)成績差、理解與意識越來越偏頗，這種惡性循環(huán)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越走下坡路。學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的幾種不良習(xí)慣主要有上課時走神不集中注意力、不能獨立的完成作業(yè)、做題不好好思考、考試不認(rèn)真審題讀題、完成作業(yè)不知道檢查等。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)在多種學(xué)科中是邏輯性和抽象性都比較強的學(xué)科，所以也需要較強的理解和掌握能力。這時就需要一套系統(tǒng)且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就好比跟敵人作戰(zhàn)一樣。所使用的方法戰(zhàn)術(shù)越科學(xué)越系統(tǒng)，武器就越強大、勝算也就越大。當(dāng)把這個數(shù)學(xué)敵人打敗之后也能增強學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與動力。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，除了自身的態(tài)度問題外，還有一部分就是因為沒有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只知道死記硬背或者生搬硬套不懂得舉一反三。即便是學(xué)了也不能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體、條理的整理出來，就只是將老師講解的記憶下來，但是沒有自己對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，更缺少了對學(xué)習(xí)方法上的思考和感悟。

二、改變數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策

1.要有耐心對待學(xué)困生.曾經(jīng)有教育家說過，教育的本質(zhì)是愛。事實也是如此，一個老師愛自己的學(xué)生，那她就會給學(xué)生帶來巨大的力量，不僅是在學(xué)習(xí)上更是在做人上。因為愛本身就是相互的，老師對學(xué)生付出愛，自然學(xué)生也會愛老師，這種力量是神奇的也是神圣的。作為一名合格的教師，要做到的不僅僅是在講臺上將所有的數(shù)學(xué)知識一板一眼的講解給學(xué)生聽，更重要的是對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。教師愛學(xué)生、愛教育事業(yè)才會取得有效的教育成果，這句話不管是對學(xué)困生還是優(yōu)等生都是十分有效的。會有很多這樣的例子，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是很突出，學(xué)習(xí)的熱情也不是很強烈，但是因為遇到了一個幽默并且有愛的數(shù)學(xué)老師，對他們都是一視同仁，以朋友相處，漸漸的他們喜歡上老師也就喜歡上了數(shù)學(xué)。從而讓他們開始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成績便會有一個質(zhì)的飛躍。

2.要懂得進(jìn)行快樂施教.孔子曾經(jīng)說過：學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎！古人時就知道學(xué)習(xí)應(yīng)該是件快樂的事，所以在平時的學(xué)習(xí)中，老師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。想要學(xué)生在快樂中不斷學(xué)習(xí)和成長，首先要做的就是要樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠感受到自己實現(xiàn)目標(biāo)時的快感。其次想要學(xué)困生有所改觀不是一蹴而就的，一定要先給學(xué)生設(shè)計出一個合理的鋪墊。這個鋪墊不需要做到宏偉長遠(yuǎn)，但是一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，只有這樣才會更加激勵孩子去學(xué)習(xí)去改變，穩(wěn)扎穩(wěn)打一步步的向著優(yōu)等生的行列進(jìn)步。曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣一個例子，有個學(xué)生叫小明，家庭條件不是很好又是一個孤兒，本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也比較差，說他是一個資深的學(xué)困生也不為過。但他的數(shù)學(xué)老師做得就非常好，開始先跟小明商量著一起定一個小目標(biāo)，承諾給他期末達(dá)到六十分就帶他去吃好吃的。最終通過小明和老師的共同努力，小明在期末時實現(xiàn)了自己的既定目標(biāo)，真心的感受到了自己努力過的喜悅。

3.激勵學(xué)生的自信.（1）分層作業(yè)。因材施教不能僅是停留在口頭說說而已，要真正的落實到實處，例如分層作業(yè)。對于班級里不同成績段的學(xué)生就要有不同難度的作業(yè)，相同的作業(yè)難度照顧到的只是部分中等生，優(yōu)等生覺得“營養(yǎng)不良”差等生覺得“營養(yǎng)過剩”。而分層作業(yè)就可以很好的解決掉這個問題，按照學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行作業(yè)合理練習(xí)，對于學(xué)困生就可以選擇難度較低的基礎(chǔ)題進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸培養(yǎng)習(xí)慣增加難度。（2）創(chuàng)新評價。教師對學(xué)生的評價不僅是成績方面，更多的還要關(guān)注到學(xué)生今后的發(fā)展方向與潛能。要更多的了解學(xué)生在成長發(fā)展過程中所需要的需求，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，建立正確的人生觀、價值觀。筆者曾經(jīng)嘗試在課堂表現(xiàn)評價中加入“養(yǎng)正銀行”支取和“作業(yè)免做”兩個小政策。通過這種方式督促學(xué)生認(rèn)真聽講、思考、課上發(fā)言等，當(dāng)這些課上的活動做得好時就會獲得作業(yè)免做的獎勵，也可以將自己的平時成績積累到期末，為自己的總體綜合評價加分。

三、結(jié)束語

對于所有的學(xué)生來說，每一個人都是潛力無限的。不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生，教師都要擺正自己的教學(xué)心態(tài)，要謹(jǐn)記教育的本質(zhì)是愛。老師們一定要用愛、用耐心去引導(dǎo)他們，不僅僅要教會他們課堂上的知識，更多的還要去教會他們?nèi)绾纬砷L如何做人。一定要在學(xué)生的興趣和信心上多下功夫，只有讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且有了學(xué)習(xí)的信心，才會將學(xué)生內(nèi)在的潛力全都激發(fā)出來。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了，成績自然也就隨之提升了，這就是一種良性循環(huán)。一個好的教育工作者，給學(xué)生帶來的影響是巨大的，甚至可以改變學(xué)生的一生。只要老師的教育方法得當(dāng)，相信每個孩子都能成為國家的棟梁。

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