李尚

【摘要】漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學(xué)科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。目前，隨著當(dāng)前就業(yè)壓力的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復(fù)合型人才，單純的理論教學(xué)已無法適應(yīng)我國社會的發(fā)展需求。這些則使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)工作面臨著極大的挑戰(zhàn)。必須正視這些問題，尋本溯源，探究出現(xiàn)這些問題的根源。如何在漢語言文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用性改革，不斷創(chuàng)新漢語言文學(xué)的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)理論與實踐活動結(jié)合，成為教師教學(xué)中首要研究的問題。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)專業(yè) 專業(yè)知識 應(yīng)用性教學(xué) 研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0057-01

我國從五四時期開始形成了漢語言文學(xué)教育。在此之前，漢語言文學(xué)主要是圍繞政府來提供政治服務(wù)，其教育目的并不在于提升學(xué)生的能力，也沒有相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要在于文化宣傳推廣領(lǐng)域、語文教育、新聞類工作、秘書和行政管理等。這些行業(yè)基本都要求從業(yè)者具有較高的寫作能力和口語能力。因此，在漢語言文學(xué)教育中要著力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠積累一定的文學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的審美氣質(zhì)和眼光，讓學(xué)生具備一定的寫作能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

理念是行動的先導(dǎo)。要想使其取得成效，首先必須創(chuàng)新教學(xué)理念，需要教師要積極推動教學(xué)理念創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重中之重，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，至此，才能使教學(xué)取得更好的成效。教師要進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，采取多學(xué)科聯(lián)合的方式，在漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中滲透更多的專業(yè)知識，進(jìn)而能夠提高漢語言文學(xué)教學(xué)效果。教師要高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，特別是要從新形勢、新技術(shù)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，著力提升高職漢語言文學(xué)教學(xué)的興趣性，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的對漢語言文學(xué)的興趣。比如：教師在開展教學(xué)的過程中，可以多開展一些互動教學(xué)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之多進(jìn)行一些互動，這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，而且還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。要積極推動課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，要將探究式教學(xué)作為高職漢語言文學(xué)教學(xué)的重要模式之下，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、完善課程結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化理論聯(lián)系實踐的教學(xué)思想

要依據(jù)漢語言文學(xué)發(fā)展的趨勢與大方向，不斷完善課程結(jié)構(gòu)體系，深化課程應(yīng)用性，提升畢業(yè)生應(yīng)用能力，使之能夠與時俱進(jìn)。在建立好學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，貫徹漢語言文學(xué)的實用價值，著眼于實踐能力的培養(yǎng)。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使之更合理、更科學(xué)。唯有建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系才能高屋建瓴，從宏觀上掌控課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為漢語言文學(xué)課程優(yōu)化、設(shè)計提供理論依據(jù)。課程體系構(gòu)建中要堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，以學(xué)生漢語言素質(zhì)的發(fā)展為核心，努力拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要切實加強(qiáng)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)思想，要將教育理論研究轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)效率，在教學(xué)實踐中深入思考，形成教學(xué)理論，將教學(xué)理論再回歸到教學(xué)實踐，實現(xiàn)從實踐→理論→實踐的循環(huán)，在教學(xué)實踐中尋找最佳教學(xué)模式與方法。

三、漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)方式

漢語言文學(xué)教學(xué)改革方向是應(yīng)用性教學(xué)。

首先，師生互動，活躍課堂。建立良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)科創(chuàng)造性，開展探討課程，營建有活力的課堂。大膽嘗試有創(chuàng)意的教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生充分交流，借助網(wǎng)絡(luò)建立師生交流平臺，讓學(xué)生有充分表達(dá)的空間，也方便教師了解學(xué)生思維模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)相長。

其次，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在保證專業(yè)根基扎實的基礎(chǔ)上打破專業(yè)界限，發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。如廣告文案、教育與教學(xué)、新聞傳播等，都可以作為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力和從業(yè)技能。再次，情境模擬，培養(yǎng)實踐技能。在漢語言文學(xué)的教學(xué)設(shè)計中建立各種實踐模塊，將實踐帶到課堂上，對學(xué)生進(jìn)行“實訓(xùn)”，通過實訓(xùn)提升學(xué)生的實踐能力。

例如，在教學(xué)課堂上，由教師假定條件，布置隨堂作業(yè)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，由教師給出意見，評選優(yōu)秀作品；模擬各種語言情境，如招聘、商務(wù)洽談、新聞采訪，鍛煉學(xué)生的口才和應(yīng)變能力。

最后，漢語言文學(xué)的教學(xué)實踐中必須符合它的“三性”，即準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性，這是運(yùn)用語言亙古不變的準(zhǔn)則。應(yīng)用語言有了準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)，還得講求鮮明性，鮮明性是一切文章的共同要求。

四、開展以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的實踐平臺

要以就業(yè)觀念指導(dǎo)教學(xué)改革，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，必須講求專業(yè)教學(xué)的實用性。漢語言文學(xué)教學(xué)要使畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，提高畢業(yè)生的審美情趣和專業(yè)技能，將其培養(yǎng)為社會需要的人文社科類人才，就需要在教學(xué)的過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，特別是提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，既要力爭“實踐、創(chuàng)新、應(yīng)用”還要考慮企業(yè)的人才需求，安排好漢語言文學(xué)學(xué)生的實習(xí)工作，提供良好的實踐平臺。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新與表達(dá)能力。多組織學(xué)生觀看一些能陶冶學(xué)生情操的節(jié)目，比如百家講壇，子午書簡?？梢酝ㄟ^開辦讀書會、演講比賽、辯論賽、征文比賽、文學(xué)沙龍等活動，培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思辨能力、寫作能力和發(fā)散性思維能力。因此，大學(xué)生只有充分了解了漢語言文學(xué)的實用價值，才能真正做到學(xué)以致

用。

五、推行多元化漢語言文學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)的聽說讀寫能力

采取豐富多樣的方式將當(dāng)代文學(xué)名人引入高職語文教學(xué)中，如文字與圖片、影視資料、多媒體等。要充分利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源，激發(fā)高職學(xué)生運(yùn)用書面語言的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對所閱讀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品進(jìn)行點評，通過與網(wǎng)絡(luò)上萬千讀者的互動，增強(qiáng)學(xué)生提高語言表達(dá)能力的信心。通過演講競賽、辯論比賽等形式來進(jìn)行文學(xué)理論的推廣。

加強(qiáng)對學(xué)生文學(xué)的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教師需糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，并讓學(xué)生掌握變調(diào)以及輕聲等技巧。對讀寫能力的培養(yǎng)來講，教師需根據(jù)寫作主題的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的寫作方式進(jìn)行創(chuàng)作。在寫作中避免加入個人的情感因素，保證文章內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性；學(xué)生在創(chuàng)作情感類的文章時，可以借鑒中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)家的寫作方式，在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用句式以及用詞，使文章更具感染力。

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