熊登其

【摘要】由于新的課程改革，在平時的教學(xué)過程中，仍然存在著或多或少的問題，學(xué)生所展現(xiàn)出的現(xiàn)象，是對教材類題型和課上習(xí)題都練習(xí)得很好，但對某些發(fā)展類的，特別是生活過程中實際性的問題，卻不堪重負。在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，普通的教學(xué)模式很難讓學(xué)生在教學(xué)的初始階段使學(xué)生獲得良好的教學(xué)成果，同時，學(xué)生在這個階段解決問題的重要性不該局限于某種問題的結(jié)論和問題的答案上，但應(yīng)該基于解決問題的過程以及與其相關(guān)的經(jīng)驗、技巧、思路，而掌握一定的技巧和方法獲得解決問題的謀略。簡便而有效的進行數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很強的促進作用，同時也提升了解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】解決問題 能力 數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0117-01

前言

許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還處于記憶的初級水平，對于機械模仿某些常態(tài)化的數(shù)學(xué)問題解決能力很強，當(dāng)面對某些新題型的數(shù)學(xué)問題，解決方法卻很少，可以看出學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，解決數(shù)學(xué)問題的謀略比較匱乏。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的過程中，教師應(yīng)做到以問題為中心，把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和方法作為基礎(chǔ)，有效督促和引導(dǎo)學(xué)生有意識地提出問題，思考問題，解決問題。一旦改善了問題的能力，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興致自然就會提高。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的重要性

1.教學(xué)的需要

數(shù)學(xué)的重心是數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)的教科書上，數(shù)學(xué)問題是無處不在，大量的例題分析和課后習(xí)題，證明數(shù)學(xué)問題在數(shù)學(xué)中的重要性。對教師來說，我們必須教授學(xué)生所有的課本知識，當(dāng)然，我們也必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，教會學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)問題的方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是要學(xué)習(xí)怎樣解決數(shù)學(xué)問題，教師必須培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，也是教師教學(xué)中的客觀需要。

2.學(xué)習(xí)的需要

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有很多關(guān)聯(lián)性，作為學(xué)生必須了解、解決和分析各種數(shù)學(xué)問題，也就是說，完成從現(xiàn)實到理論的整個過程，學(xué)生在以后來面對社會時，更要掌握高技能的使用能力。經(jīng)過培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是縝密的，解決方案是多樣化的，這將為接受更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和其它科目奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，會給學(xué)生帶來更強的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在這種不知不覺的影響，養(yǎng)成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。一個好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是民主、自由、平等的，教師要做到有“親和力”，讓學(xué)生有一種親密感，這就需要教師能夠主動放底“姿態(tài)”，融入到學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的心聲，搞清學(xué)生的需求來幫助學(xué)生解決實際問題，老師不要讓學(xué)生有距離感，努力與學(xué)生成為朋友，常和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的真誠，并能認同教師為自己的“好伙伴”、“好朋友”，這樣學(xué)生在老師面前會自由發(fā)言，敢講真話，有什么不明白不會做的問題也敢說出來。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各方面的積極性和創(chuàng)造性，還能很好地體現(xiàn)學(xué)生在解決問題上的能力主，做到真正的教與學(xué)。

2.進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的重點是思維，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在的學(xué)生不能很好地掌控這種能力，教師將注重點過多地放在傳授知識上，你聽我講的填鴨子教學(xué)方法讓學(xué)生象一個容器被動的接受知識澆灌。據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要求讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生能夠掌握一定的技能，特別要更精準(zhǔn)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而才能更好地解決數(shù)學(xué)問題。所以，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。思維就是一種思考的過程，它要求學(xué)生能對問題進行分析、歸納和總結(jié)，這樣的過程中學(xué)會思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過仔細的示范和解析，目的不僅僅是要讓學(xué)生知道這個問題的答案，而是讓學(xué)生知道取得答案的這個過程，比如教科書上的例題都有很詳細的步驟，教師在對例題解析時，要讓學(xué)生學(xué)會對例題的觀察，從面掌握一定的技巧和思路，當(dāng)再遇到這類題型時就知道從哪些方面來思考和解析。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造機會，盡量讓學(xué)生自己去探索和找到答案，想有效地促進學(xué)生思維能力的提高就是要不斷的思考。對學(xué)生來說，怎樣自如運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有一定的難度，如何使用它有一定的難度，所以教師要加大對多樣性問題的設(shè)置，經(jīng)過多變性的練習(xí)讓學(xué)生對知識有更深層次的理解，可以應(yīng)用到實踐中，更好地解決問題。

3.讓學(xué)生領(lǐng)悟常見的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維比數(shù)學(xué)的基本知識具有更高的水平和位置。在數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、拓展和應(yīng)用的過程中，數(shù)學(xué)思維是一種數(shù)學(xué)意識，是更深入地辯別、思考和解決學(xué)生的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維的一種具體體現(xiàn)，有模式化和可實踐性的特點，是解決數(shù)學(xué)問題的一種理想途徑。只有意會了數(shù)學(xué)思維和方法，在解析和解決數(shù)學(xué)問題時才能夠游刃有余，小學(xué)生才能夠更好地將書本上的知識和他人的知識技能變成自己的能力，這樣就無形中增加了解決問題的容易度。

4.在實踐中創(chuàng)造經(jīng)驗

光靠在教材上來提高小學(xué)生解決實際問題的能力是永永不夠的，學(xué)生面對的是千頭萬緒的現(xiàn)實中生活，許多數(shù)學(xué)問題都是以現(xiàn)實生活多樣化的情境形式展現(xiàn)出來的。要想解決小學(xué)生這種困惑，就一定要加大練習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐活動，使學(xué)生有足夠的機會去接觸到現(xiàn)實生活中的各種數(shù)學(xué)問題，逐淅去意會現(xiàn)實中的問題與數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)聯(lián)和差異，不斷促進小學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用這方面的意識。所以，教師應(yīng)該努力為學(xué)生提供實踐體驗的機會，隨時提供豐富的材料，讓他們在體驗的過程中去感知成功和失敗，使數(shù)學(xué)教學(xué)更接近實際生活。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識的綜合利用、數(shù)學(xué)思路模式、生活經(jīng)驗等等來精確地解決問題，所以，讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的優(yōu)秀和數(shù)學(xué)與社會實際生活之間的密不可公的關(guān)系，體會了數(shù)學(xué)在實踐中的真正價值，增進學(xué)生對社會生活能力的真正參與。

三、小結(jié)

簡而言之，在對小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的培養(yǎng)中，只要能關(guān)注到以上所提到的幾點，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，還能讓學(xué)生愉悅地融入到整個學(xué)習(xí)過程中，也更好的鍛煉學(xué)生解決問題的能力，靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決多樣花的數(shù)學(xué)問題。同時，學(xué)生在接受了數(shù)學(xué)高段解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)會了對數(shù)學(xué)問題細致入微的觀察并積極探求解決問題的方法，最終將問題琢一完美解決，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的培養(yǎng)的終端目的。

參考文獻：

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