鄭碧玲

【摘要】估算教學在現(xiàn)今小學生教學中占著重要的地位，對未來的小學教程及教學也將可能會起著越來越重要的作用，而數(shù)感則是小學生們對于數(shù)學這門課程學習所應具備的最基礎(chǔ)的一項技能，兩者息息相關(guān)。因此，本文主要通過對估算教學及數(shù)感進行基本認識并提出針對如何在估算教學中培養(yǎng)小學生的數(shù)感這一問題的相關(guān)措施，進一步提高小學生的數(shù)學綜合能力。

【關(guān)鍵詞】估算教學 培養(yǎng) 數(shù)感

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0129-02

數(shù)感在小學生學習數(shù)學中起著重要作用，所謂數(shù)感是人們對數(shù)學、數(shù)字的敏感度，是人們對其的感受與認識。估算，估則是大概、大約之意，因此，估算則可被理解為大概的計算、粗略的計算。從兩者的概念來看，估算與數(shù)感之間存在著某種聯(lián)系，加強對小學生的估算教學力度也將會有利于培養(yǎng)小學生的數(shù)感，增強他們對數(shù)字及其計算的敏感度與感覺、感受。

一、估算教學及數(shù)感的重要性

本文之中要提出有關(guān)在估算教學中培養(yǎng)小學生的數(shù)感的相對措施，首先，我們應當了解估算教學的重要性。無論是在日常生活之中還是在小學數(shù)學教學之中，其中都存在著某些問題是無法計算出精確的值，因此，便需要對其數(shù)字進行相應的估算。在小學教學課程之中，估算早已引入，比如在小學二年級所要學習的四舍五入之法便是估算教學的呈現(xiàn)。估算教學將會強化學生們在日常生活及學習中的估算能力及觀察能力，估算能力的培養(yǎng)有利于強化小學生們對事物認識的整體感。其次，了解數(shù)感在小學生數(shù)學學習之中的重要性將更有利于提高數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)感在小學生學習之中的培養(yǎng)早由《數(shù)學課程標準》納入小學生課程教學學習之中。數(shù)感是對數(shù)字的感悟及其認識，學習數(shù)學最基本所要掌握的便是對數(shù)字及其計算具有高度的敏感認識。最后，分別認識了兩者的重要性，最關(guān)鍵的是要將兩者結(jié)合起來，充分認識估算教學對數(shù)感培養(yǎng)的重要性。

二、估算教學中培養(yǎng)數(shù)感的措施

1.重視估算的重要性，掌握多種估算方法

要培養(yǎng)數(shù)感，必須要充分認識兩者的聯(lián)系及重要性。在估算教學之中培養(yǎng)小學生的數(shù)感其最基礎(chǔ)的準備便是要對兩者的關(guān)系及其重要性進行充分的認識。增強小學生對估算及數(shù)感在小學教學過程之中及日常生活之中的重要性有利于為在估算教學之中培養(yǎng)數(shù)感提供充分的準備、先行條件。估算教學與數(shù)感兩者的緊密結(jié)合才將會更有利于數(shù)感在估算教學中的培養(yǎng)。因此，教師在教學中，要強化小學生對于估算作用的認識，積極發(fā)揮估算在數(shù)學問題及實際生活問題解決中的作用。同時在教學過程中，教師可通過對課程的研究讓學生掌握多種估算方法，提高小學生的估算能力，促進其對數(shù)字的感受。

2.教學中積極鼓勵估算，強化口算估算能力

小學教師在教學過程之中，在課堂之上提出相關(guān)的數(shù)學問題之時，積極鼓勵學生在解決問題的過程之中首先對問題的最后結(jié)果進行估算。培養(yǎng)學生對估算的重要性的認識，形成估算意識，這將會進一步促進小學生在教學之中形成數(shù)感，強化他們對數(shù)的感受，在鼓勵估算的過程之中也將會強化小學生的口算能力，提高他們對數(shù)字的敏感程度，在后續(xù)解決問題之中將會更有利于問題的快速有效解決。從而使學生們在實際的行動過程之中加強對估算的運用，結(jié)合相關(guān)的實際案例，運用自己的對生活的經(jīng)驗與對數(shù)字的直覺敏感度進行估算。在教學之中，小學教師可通過一些蘊含估算價值的實際案例對學生進行測試，例如：（1）、對指定的某一個人進行身高估算或者張明的身高是140（ ）；（2）一個空書包重400（ ）等相關(guān)的問題。培養(yǎng)小學生的數(shù)感，可通過對小學生的口算估算能力進行強化，在教學之中，小學教師可針對這一方面加大強化力度。在給出學生們相應的計算之時，讓小學生對問題先進行口算的估算。比如：給出12.2*5這個問題，可鼓勵小學生對問題進行口算估算，在進行筆算驗證其結(jié)果的準確性，同時在一些解答題中也可采用上述的方法，在加減乘除運算之中，鼓勵學生先進行口算后筆算，這些措施將會有利于強化小學生的口算估算能力，提高學生對數(shù)字的敏感成度，這也就達到了在估算教學之中培養(yǎng)小學生數(shù)感的效果。

3.在實際生活中估算，促進數(shù)感培養(yǎng)

計算，是人們對實際生活中存在問題的解決所需要的，數(shù)學之中的問題也將會還原與實際生活之來，一切的數(shù)學問題都是實際生活發(fā)展之中的問題。因此，估算與數(shù)感的培養(yǎng)也將要與實際生活聯(lián)系起來，才能更加客觀的反映真理，促進數(shù)感的培養(yǎng)。將實際與教學相結(jié)合也將會更大程度上激發(fā)學生們的學習興趣，促進其估算意識的培養(yǎng)，發(fā)展其估算能力，從而推動小學生的數(shù)感培養(yǎng)。在實際生活之中讓學生對相關(guān)事務及活動進行細致的觀察，并進行猜測、估算，使其客觀的感受數(shù)學知識及其意義、力量，強化小學生的洞察力，促進數(shù)感的培養(yǎng)。如案例：如果燒水需要12分鐘，洗茶具需要4分鐘，洗燒水壺需要3分鐘，泡茶需要5分鐘，問最后喝到茶總共需要幾分鐘？這個問題就是實際生活之中普遍存在著的問題，教師可通過此類問題讓學生對問題結(jié)果進行估算，可有效提高其觀察能力及數(shù)感。如案例：一瓶礦泉水重1（ ）；一本小學數(shù)學教科書厚3（ ）等問題。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)感是數(shù)學課程學習必不可少的必要前提，估算是數(shù)學問題及實際生活之中解決問題必不可缺的手段，因此，在小學教學中，應積極發(fā)揮估算教學對數(shù)感培養(yǎng)的重要性，促進估算能力的強化與數(shù)感的培養(yǎng)。

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