賀娟

【摘要】基于我?！吧菊n堂的研究”，在教學(xué)實(shí)踐中，我們提出了符合小學(xué)生特點(diǎn)的“先學(xué)后教”“先學(xué)后導(dǎo)”“溫故知新”等行動策略。并在此策略的基礎(chǔ)上把生本課堂的操作模式定格為“讓學(xué)—研學(xué)—補(bǔ)學(xué)”。實(shí)踐證明：這種教學(xué)模式為全面打造高效課堂、全面提高學(xué)生能力發(fā)揮了不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生本課堂 學(xué)與教 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】★本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：GS[2017]GHB0711）的研究成果之一。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0133-01

一、讓學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)

1.前置性作業(yè)，發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)單”優(yōu)勢

課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要根據(jù)教師的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的自學(xué)，而不是一種放羊式的自主學(xué)習(xí)。其中“導(dǎo)學(xué)單”的質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著課堂教學(xué)的效率，所以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單”是在教師認(rèn)真研究教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的，學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)單”有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)后教”策略下的課堂教學(xué)，可以理解為學(xué)生在利用“導(dǎo)學(xué)單”預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂上的進(jìn)一步評析、引導(dǎo)與延伸，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的新的教學(xué)范式。因此預(yù)習(xí)雖然只是學(xué)習(xí)的一個起始環(huán)節(jié)，然而從高位來看，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以獲得更加充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.課中自學(xué)，嘗試練習(xí)，學(xué)情診斷

根據(jù)課型，可以采用課堂上自學(xué)，學(xué)生先學(xué)再教，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)可以讓學(xué)生匯報(bào)展示自學(xué)成果，也可以安排嘗試練習(xí)進(jìn)行學(xué)情診斷。對于概念、圖形、統(tǒng)計(jì)、規(guī)律、策略等內(nèi)容可以讓學(xué)生先交流自學(xué)成果再匯報(bào)展示；對于計(jì)算和一般應(yīng)用題可以安排嘗試練習(xí)進(jìn)行學(xué)情診斷，例題可以少講或者不講。嘗試練習(xí)題一般是緊扣例題的類似題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同時請幾名學(xué)生板演，重點(diǎn)關(guān)注中下等的學(xué)生。這時，老師進(jìn)行巡視，及時發(fā)現(xiàn)錯誤的解題方法，以便于質(zhì)疑點(diǎn)撥。

二、研學(xué)，讓學(xué)生會學(xué)

1.結(jié)合我?！吧菊n堂”理念，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)要盡可能地讓學(xué)生做一做，從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，培養(yǎng)合作的意識，培養(yǎng)交流的能力，在交流中把自已的思想表達(dá)清楚，并理解同伴的描述，提高表達(dá)能力。營造獨(dú)立思考、自主探索與合作交流的氛圍。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索與挑戰(zhàn)性活動，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

2.注重信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，提升研學(xué)效率

新一輪的課程改革，其中一個最為突出的特征就是現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。多媒體使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動，它將生活中的一些實(shí)景濃縮于課堂，同時改變了以往枯燥無味的課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，使數(shù)學(xué)課堂更加生活化，為學(xué)生增添探索數(shù)學(xué)規(guī)律的新式武器，同時也擴(kuò)大學(xué)生的視野。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中、課外作業(yè)、實(shí)踐活動中，鼓勵學(xué)生利用多媒體教學(xué)設(shè)備去探索、去驗(yàn)證、去學(xué)習(xí)。多媒體課件應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其圖文并茂、直觀生動、能更好的引起學(xué)生的注意力、能突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂若能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，巧設(shè)“情境”，關(guān)注“困境”，創(chuàng)造“意境”，做到與時倶“境”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率。我校五、六年級已經(jīng)全部安裝電子白板，學(xué)校發(fā)展辦定期給老師們請白板技術(shù)專家到校培訓(xùn)和指導(dǎo)，個別教室已經(jīng)安裝智慧教室的軟件，學(xué)校配備一套價(jià)值十多萬的設(shè)備，可以供老師們運(yùn)用。我校葉綠老師也在市信息技術(shù)教育能力比賽中獲得一等獎，代表全市參加了浙江省信息技術(shù)教育能力大賽。

三、補(bǔ)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會

1.借助數(shù)學(xué)閱讀活動的開展，拓展學(xué)生全方位的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

重視方法指導(dǎo)，提升閱讀思維層次。①在質(zhì)疑中閱讀?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眲傞_始閱讀數(shù)學(xué)課本時，學(xué)生可能會走馬觀花的瀏覽，根本不知道讀什么、怎么讀。老師可以適時“設(shè)疑”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對教材提供的“原材料”主動進(jìn)行“加工”。②多感官參與閱讀。閱讀不能只是用眼瀏覽，而應(yīng)是眼、口、手、腦等多種感官充分協(xié)同參與。一是提倡學(xué)生逐字逐句默讀，反復(fù)咀嚼；二是教會學(xué)生運(yùn)用各種符號把重要內(nèi)容做好記號，如用“曲線”標(biāo)明重點(diǎn)詞語，用“？”標(biāo)出有疑問的地方，用“…”表示注意等；三是引導(dǎo)學(xué)生用提綱式標(biāo)題摘錄要義，用小段文字注明自己的感受與認(rèn)識，用具有典型意義的實(shí)例解釋教材中抽象的表述等等，培養(yǎng)學(xué)生“邊閱讀，邊思考”的習(xí)慣。

2.教學(xué)評價(jià)的多元化

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)重綜合評價(jià)，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化，以適應(yīng)社會對人才多樣化的需求。強(qiáng)調(diào)參于與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。評價(jià)的內(nèi)容更多關(guān)注地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動，注重考察學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，創(chuàng)新意識和實(shí)踐綜合能力，更多的觀注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的哪怕是極其細(xì)微的進(jìn)步，并給予肯定和贊賞，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。我校還在期末考評中有“免試制”，學(xué)生在本學(xué)期參加的數(shù)學(xué)競賽有優(yōu)異的表現(xiàn)或者在平日課堂中表現(xiàn)突出，就能獲得“面試”，讓數(shù)學(xué)評價(jià)更多元化，不再局限于“分?jǐn)?shù)”定英雄的時代。4.借助課內(nèi)外實(shí)踐活動內(nèi)容，進(jìn)行拓展與延伸課本中的“你知道嗎”“閱讀資料”對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用有目共睹，但往往篇幅較小，為此課題組思考如何讓這“小篇幅”發(fā)揮“大作用”。①根據(jù)時代的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，把數(shù)學(xué)史料進(jìn)行包裝，通過讀故事，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。②走進(jìn)古人，親歷古人計(jì)算的歷程。③在課堂內(nèi)外，我們要為學(xué)生提供數(shù)學(xué)閱讀的時間，見縫插針，利用數(shù)學(xué)文化的精髓點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。也可以用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)日記等形式激發(fā)學(xué)生興趣。

四、結(jié)語

幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”學(xué)與教的實(shí)踐，使我們深深懂得，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。自學(xué)—研學(xué)—補(bǔ)學(xué)是在生本課堂理念上提煉出的實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)行之有效的方法，經(jīng)過不斷總結(jié)完善，必將成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)典。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張愛華.小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂靈活構(gòu)建實(shí)踐談[J].讀天下，2016（18）：33-34.