朱曉艷

【摘要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在新課標強調(diào)以興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為目標的自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在自主探究中經(jīng)歷了知識的形成與發(fā)展過程，在小組合作中學(xué)生的意識得到一定的發(fā)展，在情感價值觀的發(fā)展中，學(xué)生的個性也得以充分張揚。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0158-02

引言：孔子的話告訴了我們，懂得學(xué)習(xí)不如愛好學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)不如樂于學(xué)習(xí)（以學(xué)習(xí)為樂，找到學(xué)習(xí)的樂趣）。就是告訴我們要喜歡學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才會由衷地去學(xué)習(xí)，掌握更多的道理。

一、要激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自主學(xué)習(xí)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24屆國際數(shù)學(xué)家大會期間給少年數(shù)學(xué)愛好者題詞——“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是快樂的。我們有理由還給學(xué)生快樂的數(shù)學(xué)。快樂的學(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新課程標準的理念之一就是要喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而讓兒童在課堂上正真活躍起來，以高昂的精神狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)過程。

教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中去學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺的情境中展開對數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。我在教學(xué)“有趣的拼搭”一課時，整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式，讓全班學(xué)生積極地參與各個程序的活動，學(xué)生玩的開心，學(xué)的舒坦。開始采用“比比誰跑的快”、“誰堆得高”的游戲形式，讓學(xué)生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上推。學(xué)生們?nèi)硇牡拈_展這一活動，全班學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長方體、正方體滾不動，最容易堆，從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過觀察思考得出原因，雖然學(xué)生不能用精確的語言表達出來，但在學(xué)生的意識深處，感受到球容易滾動的原因是“球是圓的”，長方體和正方體不容易滾動的原因是“長方體和正方體表面是平的”，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識。雖然用去一定的時間，但學(xué)生真正“動”了，課堂氣氛“活”了，學(xué)生也在“玩”中學(xué)到了知識。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

我經(jīng)常給學(xué)生灌輸：相信自己行，才會我能行，幫助學(xué)生增強自信心。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是這樣做的，凡是都尊重學(xué)生，虛心聽取他們的意見，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，誠心誠意地鼓勵學(xué)生，挖取學(xué)生的優(yōu)點，真誠地告訴學(xué)生他們身上讓你感到驕傲的閃光點，哪怕是一點點也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學(xué)生的發(fā)言大膽了，爭辯自由了。每當(dāng)學(xué)生認識到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧力，往往是超出教師所預(yù)料的。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成很有重要意義。

1.端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。

2.教會學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。

1.挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點。

如：在講簡易方程時，我說：同學(xué)們，我們先做一個游戲。現(xiàn)在，你們每個人心里想出一個數(shù)，然后加上3乘4得出的積減去5，再加上你原來想好的那個數(shù)。好了，現(xiàn)在游戲開始。同學(xué)們紛紛舉手。一個學(xué)生說：我的最后結(jié)果是13。我就告訴他你原來想的數(shù)是6，對嗎？對。學(xué)生高興的回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學(xué)們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時我說好啊，這就是老師今天要給你們將的簡易方程。學(xué)好了這一章，你們就會像老師一樣猜謎了。

2.榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3.鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多數(shù)存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

五、加強個別輔導(dǎo)

新課程的一個重要特點是面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關(guān)注，這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

總之，興趣是一切學(xué)習(xí)最好的老師，它指引我們走向知識殿堂；興趣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的鑰匙，它為我們開啟知識之門，擁抱明天的夢想；有了學(xué)習(xí)興趣的動力，何談學(xué)習(xí)路上總惆悵。