宋保玉

【摘要】小學階段的學生具有較強的好奇心，也正是激發(fā)興趣去學習的極佳年齡，興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣學習有利于高效學習能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學老師應引導和激發(fā)學生的興趣，把握好方向正確引領(lǐng)學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習能力。

【關(guān)鍵詞】興趣教學 小學數(shù)學 課堂教學 應用措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0170-02

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習熱情

心理學研究表明，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在教學中，為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學習的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。

二、激活知識積淀，促進自主探究

新課程理念告訴我們，任何學習都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學習者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動地根據(jù)先前認識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，構(gòu)建當前學習內(nèi)容。新課標指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”為了學習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。例如在教學圓面積計算公式的推導時，首先讓學生回想以前學過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學過的圖形而推導出圓面積的計算公式？接著讓學生分組自主探究，合作交流；最后評價統(tǒng)一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養(yǎng)學生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

三、豐富情感體驗，形成積極態(tài)度

在課堂學習中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也就不會喜歡，更談不上“終身學習的愿望”了。所以數(shù)學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學教學中每一個數(shù)學概念的學習，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學課堂中要使學生學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學邏輯的精確性、數(shù)學概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度，保護健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學課堂活動中。數(shù)學知識需要通過一定量的訓練來掌握，數(shù)學思維品質(zhì)、數(shù)學能力也需要通過一定量的訓練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準確把握好訓練的時機和訓練形式，要講究科學性、層次性、藝術(shù)性。

四、尊重個體差異，加強實踐操作

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。例如，在教學“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

五、采用直觀教學

學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，可以采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發(fā)學生的學習興趣。"直觀教學"能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。小學生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學知識抽象性與形象性的矛盾，可充分利用直觀教學的各種手段，激發(fā)學生的興趣。

六、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣

精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)是高效課堂的著力點。精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，精心設(shè)計練習，使在課堂上教師不是亮點，把更多的精彩留給學生，努力縮小學生與教師，學生與教材的距離，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多項的、高質(zhì)量的互動，使學生對我們的課堂感興趣。教師作為課堂教學的組織者，要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，主動地把自己置于學生的群體之中，引導學生主動積極地參與課堂教學的思維活動中，突出地發(fā)揮學生的主體作用，做到尊重、理解和信任學生，調(diào)動學生學習的積極性.教師應充分地讓學生去說、去做，使學生感受到自己受到重視，增強自信心，真正成為學習的主人。只有這樣，學生的學習興趣才能不斷提高，主動參與意識就會不斷增強。

參考文獻：

[1]王秀琴，《小學數(shù)學如何實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新》，《新課程·小學》，2013年12期.

[2]李培，《淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率》，《商情》，2011年12期.