方色娥

引言

探究性教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是主體的地位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還到學(xué)生的手中，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在探究過(guò)程中，能夠與教師、同學(xué)良好溝通，促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，方便教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生整體的能力。

一、探究性教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門讓學(xué)生在閱讀中塑造人生價(jià)值觀念的學(xué)科，語(yǔ)文覆蓋知識(shí)面廣泛，從民族精神到國(guó)家精神，從古代文化到現(xiàn)代文化，應(yīng)有盡有。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門學(xué)科能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中生的身心都在發(fā)展階段，探究性教學(xué)法的使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的趣味性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生課堂參與度，通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)思維，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生通過(guò)多種形式的探究訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、善于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生想要全面發(fā)展，就要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。探究性教學(xué)法改變了學(xué)生從單一角度看待問(wèn)題的常規(guī)模式，讓學(xué)生對(duì)角度、多方面進(jìn)行思考，給予學(xué)生足夠的想象空間，學(xué)生在想象的同時(shí)開(kāi)拓了自己的思路，打破了自己的思維模式，用創(chuàng)新的方式分析課文，領(lǐng)略課文主旨，創(chuàng)造和作者相近的想法，理解作者想要表達(dá)的思想感情。學(xué)生的思維在探究教學(xué)法的使用下被盡情放飛，良好的思維習(xí)慣逐漸被養(yǎng)成，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)展。探究教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)生為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新課堂中發(fā)展自我。

（三）提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生集多種能力于一身，滿足社會(huì)對(duì)多能力人才的需要。教師在使用探究性教學(xué)法的過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生這四方面的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教師設(shè)計(jì)、提出問(wèn)題，學(xué)生能聽(tīng)懂老師的問(wèn)題，分析其問(wèn)題核心點(diǎn)，這是鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。學(xué)生思考后回答問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，這是鍛煉說(shuō)的能力。學(xué)生閱讀課文，發(fā)現(xiàn)文章主旨，這是鍛煉讀的能力。寫作能力是基于閱讀能力之上的，學(xué)生讀懂題意才能寫出好的文章，這是對(duì)學(xué)生寫的鍛煉。

二、探究性教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生認(rèn)知能力

初中生的認(rèn)知能力還不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，由淺入深。教師在用探究性教學(xué)方法時(shí)，要提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，一步步將知識(shí)傳授給學(xué)會(huì)生，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師要樹立學(xué)生的問(wèn)題觀念，要給學(xué)生以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生提問(wèn)題的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題。教師要和學(xué)生和諧相處，放低身份，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)。教師要善于鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，讓其更加努力，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓其奮發(fā)向上。讓學(xué)生從提問(wèn)中獲得成就感、愉悅感，讓學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題。教師在教學(xué)中要拓展知識(shí)面，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自我能力，善于提出問(wèn)題。教師運(yùn)用探究性教學(xué)方法不能急于求成，要穩(wěn)步提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）精巧設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。探究性教學(xué)法能夠通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在探究性教學(xué)時(shí)，要利用課文內(nèi)容提出吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，通過(guò)思考答案來(lái)提升學(xué)生的理解、分析能力，豐富學(xué)生的情感。問(wèn)題作為探究性教學(xué)法的關(guān)鍵所在，要有著高質(zhì)量、高水平，它影響著教師的教學(xué)成果。教師在提出問(wèn)題時(shí)要經(jīng)過(guò)深思熟慮，選擇合適的問(wèn)題，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有思考的過(guò)程，問(wèn)題過(guò)于困難學(xué)生又浪費(fèi)了太長(zhǎng)的課上時(shí)間，讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題才是正確的問(wèn)題，才能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、解決，進(jìn)而增加學(xué)生能力，讓學(xué)生在解決同一類型的問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師提出1.為什么只有小孩子說(shuō)皇帝沒(méi)有穿衣服？2.作者寫出的故事情節(jié)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有著怎樣的聯(lián)系？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的研究，通過(guò)研究得出答案，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、家庭條件、人生經(jīng)歷的不同而差異化發(fā)展。探究性的教學(xué)方法要注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的意見(jiàn)。教師要增強(qiáng)學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。學(xué)生要在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，成為課堂的主人，教師起到引導(dǎo)、輔助的功能即可。教師在使用探究教學(xué)法時(shí)，可以針對(duì)課文有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)開(kāi)展辯論大賽，例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，孔乙己的身體和心理都受到了很多折磨，身體折磨和心理折磨到底哪一個(gè)讓孔乙己走向了死亡的道路，利用這個(gè)可爭(zhēng)論的點(diǎn)讓班級(jí)同學(xué)進(jìn)行辯論，在唇槍舌戰(zhàn)中，各個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，學(xué)生之間互相吸收，相互促進(jìn)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握程度、方便教師制定以后的教學(xué)計(jì)劃，在提高整體學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)探究教學(xué)法對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)生在班級(jí)的存在感，降低了學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生的壓力。

三、結(jié)語(yǔ)

探究性教學(xué)法作為能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方式，符合我國(guó)新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)改革的標(biāo)準(zhǔn)，滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于素質(zhì)人才的需要。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教師觀念，為現(xiàn)代教育發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。初中語(yǔ)文教師要深化探究性教學(xué)法的內(nèi)涵，加大探究教學(xué)法的使用，讓學(xué)生體驗(yàn)趣味的學(xué)習(xí)方式，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展個(gè)性，汲取語(yǔ)文知識(shí)，提高思想素質(zhì)，成為新時(shí)期建設(shè)社會(huì)主義的人才。

參考文獻(xiàn)：

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