陳廣玉

【摘要】隨著教育的發(fā)展改革，新課改對學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展提出了正確的定位，其中德育作為五育之首，在學(xué)生的成長發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，尤其是對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生，他們正處于人格形成的關(guān)鍵期，在小學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生身心特點和教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)形式，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。那么，究竟如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育呢，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行分析和探討，以供拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 滲透

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0226-02

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要堅決秉持“教書育人”的理念，既要做到智育和德育相結(jié)合，保證完成教學(xué)大綱規(guī)定的課本知識內(nèi)容外，更要注意加強對學(xué)生的思想品德教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。因此，我們應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力尋找德育點，寓德于教，有機滲透，把教書與育人緊密結(jié)合。

一、挖掘教材信息，尋找德育素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫者充分考慮了要同時進(jìn)行智育、德育教育的需要，在例題、注釋和練習(xí)題目中就有很多生動形象的圖片以及具有說服作用的材料，這些都隱含德育教育的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于挖掘圖片或文字背后的深意，理解編者的用意，共同對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。如在學(xué)習(xí)“分一分與除法”一課時，教師通過習(xí)題中猴子分桃子的例子對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如一共20個桃子，平均分給4只小猴子，每一只小猴子都能得到5個桃子，但猴媽媽卻沒有將桃子分給自己，讓學(xué)生分析并說一說猴媽媽為什么這么做？學(xué)生們經(jīng)過討論能體會到猴媽媽的偉大與無私，并通過這個事例讓學(xué)生聯(lián)想到自己的父母，讓學(xué)生們舉出生活中相似的例子，從而讓學(xué)生們懂得父愛和母愛的偉大，體會到父母的愛意，這種教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時自然而然地接受到德育內(nèi)容。

二、聯(lián)系生活實際，滲透德育教育

數(shù)學(xué)來自于生活，與生活的聯(lián)系十分緊密?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)就在我們生活的每一個角落。教學(xué)三維目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度，所以在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選取相關(guān)德育信息，及時對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。一節(jié)課數(shù)學(xué)課的任務(wù)不僅僅只是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能。而是在知識傳授過程中同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟真諦，從而內(nèi)化、固化到學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選取有關(guān)德育信息，及時滲透思想品德教育。如，在進(jìn)行“時、分的認(rèn)識”這一單元的教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師首先要要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘面，了解“時針”“分針”“秒針”的意義，然后教會學(xué)生觀察鐘面，知道如何計算時間。接著在教學(xué)過程中，融入適當(dāng)?shù)牡掠逃?，要學(xué)生科學(xué)安排時間、準(zhǔn)確掌握時間，珍惜時間，成為時間的主人。這一案例中，就是教師將教學(xué)情境緊密聯(lián)系實際生活，在此過程中，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育，告訴學(xué)生珍惜時間把握時間的道理。

三、結(jié)合教學(xué)過程，進(jìn)行德育教育

在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。數(shù)學(xué)課不同于品德與社會課，也不是班隊會，有其自身特點，不能整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德、說服教育，只能結(jié)合教學(xué)過程某個點，抓住德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表適時滲透。教師在教學(xué)過程中可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如在學(xué)習(xí)加減法時，有這樣一道題：8路公交車上共有46人，在百貨大樓站下車28人，上車13人，問現(xiàn)在公交車上共有多少人？教學(xué)時，先讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度來考慮這一問題，一種是先下車后上車，一種是先上車再下車，然后思考在實際生活中，作為學(xué)生自己是采用哪種做法，哪種做法更好些？通過這個例子不僅是讓學(xué)生練習(xí)了兩位數(shù)的加減法，且在例子的敘述中告知學(xué)生在乘坐公交車時應(yīng)先下后上，懂禮貌講文明，熟識有關(guān)交通秩序方面的知識。在教學(xué)過程中把學(xué)科知識與德育知識有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生們知道在乘坐公交車時應(yīng)注意的安全知識，應(yīng)做到的文明準(zhǔn)則，從而提高學(xué)生的文明禮貌的行為素養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活實際，啟發(fā)德育教育

德育滲透不僅寓教育于課堂教學(xué)過程，還可在課外學(xué)習(xí)或課前調(diào)查等活動中進(jìn)行有針對性的主題教育。如四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，讓學(xué)生開展當(dāng)一回小管家活動，求同學(xué)們每天晚上統(tǒng)計一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。統(tǒng)計完一個星期后，計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，計算、比較，談自己的想法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，又讓學(xué)生了解了家長的不容易，并對學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約教育。

五、教師言傳身教，潛移默化影響學(xué)生

我國著名的古代教育先行者孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)秉承發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和典范作用，教師既要言傳，更要身教，做到即教書又育人，為人師表。小學(xué)生天生具有向師性，老師在他們心中都是神圣的。他們對老師的一言一行總是充滿崇拜，哪怕老師的一個小小的動作，不經(jīng)意間的一個行為，他們也會在不知不覺中模仿，并立刻應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中來。如，數(shù)學(xué)教師講課過程中提問時經(jīng)常性地運用“請”“謝謝”等字眼，也容易使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、懂禮貌的好習(xí)慣，教師與學(xué)生的聯(lián)系除了課堂授課之外，還愿意和學(xué)生分享知識、分享快樂，而且對學(xué)生的表達(dá)充滿耐心。學(xué)生在與教師交往的過程中，也會默默學(xué)習(xí)教師的這些優(yōu)良的行為習(xí)慣。通過教師日常的言行舉止可以影響學(xué)生的品德還有很多方面，如：守時、遵守紀(jì)律、誠實守信等。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生起到好的示范作用，以自己的人格魅力影響學(xué)生、教育學(xué)生、塑造學(xué)生，充分發(fā)揮自身的示范優(yōu)勢。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，不僅是新時期新課改與新理念的要求，更是時代的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘數(shù)學(xué)教材的德育因素，在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，最終達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，促進(jìn)學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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