賴純秀 侯偉強

【摘要】隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)如今時代的發(fā)展，尤其對于初中體育教學(xué)來說，更應(yīng)該引入更為有效的體育教育方式。激勵教學(xué)法作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠幫助拉近師生之間的距離。體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用激勵教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在體育課堂中找到自信，獲得簡單的快樂，讓學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。本文結(jié)合個人多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用展開了探討和研究，主要從初中體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的一些具體措施以及激勵教學(xué)法在初中體育中的作用兩方面展開，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】激勵教學(xué)法 初中體育教學(xué) 作用

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0239-02

一、初中體育教學(xué)中激勵法的一些具體措施

㈠教師運用語言激勵學(xué)生

語言是溝通的橋梁，通過語言，我們可以傳達(dá)我們想要表達(dá)的意思。在以往的體育教學(xué)中，教師往往更加關(guān)注學(xué)生對體育技能的掌握上，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感受。針對于此，教師要盡可能關(guān)注學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)感受，運用語言來激勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生了解掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行一些必要的練習(xí)。在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師要特別注意自己的言行，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，千萬不要挖苦、諷刺學(xué)生，我們應(yīng)該多一點耐心，多一點理解與包容，與學(xué)生溝通交流中讓他們明白自己在練習(xí)中犯的錯誤，多用鼓勵的語言使學(xué)生在不斷的分組練習(xí)中改正錯誤，從而體驗到學(xué)習(xí)的成就感。因此，教師要善于運用簡潔、明快且具有激勵性和感染性的語言活躍課堂氣氛，讓體育課堂不再枯燥無味，讓每一位學(xué)生都真正融入到快樂學(xué)習(xí)中，享受體育課堂帶來的愉悅。

㈡選出榜樣來激勵學(xué)生

俗話說，榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，才有了學(xué)習(xí)的范本，也有了學(xué)習(xí)的動力。在日常的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注意班級里體育成績較好，而平時的練習(xí)又刻苦認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)榜樣。同時，教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選不同的學(xué)生當(dāng)榜樣。這樣的話，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的過程中也就更加專注，更加努力，人人爭當(dāng)學(xué)習(xí)榜樣。對于當(dāng)上榜樣的學(xué)生來說，不僅能夠激發(fā)他們對體育課的興趣，而且可以增加他們的自信心。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中選出學(xué)習(xí)榜樣來激勵、幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

㈢舉辦一些競賽來激勵學(xué)生

競賽是一種良性的學(xué)習(xí)方式，友誼第一，比賽第二。在初中體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍w育競賽的形式，幫助學(xué)生在比賽中輕松學(xué)習(xí)體育知識，也能增進(jìn)師生之間的感情，讓體育課更加有魅力。例如，我在2018年三月分上的市級公開課《行進(jìn)間單手肩上投籃》（第3課時）中，導(dǎo)入與熱身部分，分四個小組進(jìn)行“運球接力”比賽，恰巧有一小組的女生見習(xí)，這時我就見縫插針，（該組女生暗暗自喜），在比賽過程中，我一位四十歲的女教師在兩輪的運球比賽中都比初三的男生快（這點在評課中受到了同行的好評），但我所在的組有一位同學(xué)失誤導(dǎo)致該組輸了，游戲規(guī)則則適當(dāng)給學(xué)生一些“福利”（輸隊每人完成五個俯臥撐）在這個過程中，教師與學(xué)生的充分互動，讓學(xué)生之間形成一定的競爭意識，爭取拿到最好的成績。

二、激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用

㈠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣

教師采取激勵教學(xué)法能夠讓學(xué)生感受到在課堂中的主體地位，教師更加尊重與關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會更加尊重老師。鼓勵式的教學(xué)方式讓學(xué)生上課更加放松，鼓勵學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們的潛力。教師運用激勵教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的進(jìn)步，逐步找到自己的價值，漸漸地愛上體育課，愛上體育老師的魅力，從而在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自信心與勇氣。

㈡拉近師生之間的距離

師生關(guān)系很大程度上直接影響教學(xué)的效果，不良的師生關(guān)系會阻礙課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生上課就心不在焉，專注度就會下降，嚴(yán)重的話會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而發(fā)展到曠課、逃學(xué)等。因此，體育課堂的教師必須想盡一切辦法拉近師生之間的距離（運動是一座很好的橋梁），讓學(xué)生感受到教師的人格魅力（如運球行進(jìn)間高低手投籃示范動作的完美完成），從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激勵教學(xué)法要求教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，也要求教師對學(xué)生多一點耐心的指導(dǎo)。即使學(xué)生犯錯，教師也要通過各種不同的方式幫助學(xué)生認(rèn)識自身的不足，努力改正錯誤動作。這樣師生之間就形成了一種良性的互動關(guān)系，學(xué)生更愿意與老師學(xué)習(xí)、溝通，老師就能夠更加了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生進(jìn)步。

㈢培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭精神

體育最大的魅力在于競技精神。作為一名合格的體育教師，不僅僅要教給學(xué)生基本的體育知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生體育競爭精神，讓學(xué)生在體育運動中形成競爭意識，鍛煉自己在運動中靠智慧和技能去戰(zhàn)勝對手，贏得勝利的拼搏精神。例如：我在2018年三月分上的市級公開課《行進(jìn)間單手肩上投籃》（第3課時）中，在身心激情階段部分，（經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與練習(xí)）本節(jié)課我就安排了教學(xué)比賽。讓男女生各派10名強中手進(jìn)行“運球接行進(jìn)間投籃比賽”，（比進(jìn)球個數(shù)，多者為王）男生上籃動作花樣多，可能是有100多號人聽課的緣故，男生沒有發(fā)揮出平時練球的水平，失誤較多，只有6個人進(jìn)了球，而女生單一的高手投籃卻進(jìn)了9個球，令班上的女生歡呼雀躍，聽課隊伍那邊也傳來了陣陣掌聲。這一比賽結(jié)果是出乎意料，但給女生的鼓舞是任何言語也無法表達(dá)的。在四月分的初三體育升中考自選項目籃球半場來回運球上籃中，該班的女生比男生發(fā)揮更好。體育教師運用激勵法，舉辦一些教學(xué)競賽，讓學(xué)生切身體會到體育運動的精神，在體育鍛煉中學(xué)會團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會尊重對手，學(xué)會公平競爭等，提高學(xué)生的運動能力。同時，這樣的方式能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中體驗成功，學(xué)習(xí)知識，掌握一定的技能，從而提高教學(xué)的效果。

三、小結(jié)

本文結(jié)合個人多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用展開了探討和研究，主要從初中體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的一些具體措施以及激勵教學(xué)法在初中體育中的作用兩方面展開，提出了三點初中體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的一些具體措施，分別是教師運用語言激勵學(xué)生，多用正面鼓勵的語言來激勵學(xué)生；選出榜樣來激勵學(xué)生，讓榜樣的力量真正發(fā)揮出作用；舉辦一些競賽來激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分析了三點激勵教學(xué)法在初中體育中的作用，分別是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓學(xué)生愛上體育課；拉近師生之間的距離，改善師生之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的競爭觀念。

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