楊建友

【摘要】初中物理是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開門磚，而且物理在現(xiàn)代社會(huì)中不管是建筑還是機(jī)械中也得到了廣泛的應(yīng)用，所以說學(xué)好物理是十分有必要的。初中物理又不同于其他學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)槠渥陨淼奶匦杂兄^強(qiáng)的操作性和實(shí)驗(yàn)性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在的物理教學(xué)，我們都知道物理需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)加教學(xué)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了更好的滿足新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，我們應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法更加充分積極的運(yùn)用至初中物理實(shí)際的教學(xué)過程中，充分的考慮學(xué)生實(shí)際需求的同時(shí)增加和鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€有動(dòng)手能力，刺激學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高初中物理教學(xué)的效果。本文將對(duì)初中物理教學(xué)中存在的問題和作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的解析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 作用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0124-02

一、初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)法存在的主要問題

現(xiàn)在大多數(shù)的初中物理教學(xué)過程，往往受到傳統(tǒng)模式的影響和限制，再加上課業(yè)較重，為了更加節(jié)省教學(xué)時(shí)間，所以造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理的課程教學(xué)中沒有得到很好的推廣及應(yīng)用，更談不上與課堂理論知識(shí)互相配合的教學(xué)。

在現(xiàn)階段更多的初中課堂中實(shí)驗(yàn)課和課堂的理論教學(xué)是相對(duì)獨(dú)立存在的，不僅是老師不能很好的將二者相結(jié)合學(xué)生更是不能對(duì)二者進(jìn)行有效的互動(dòng)。并且現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，即使有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和內(nèi)容也是十分的片面，有很大的局限性，通常是老師在操作，學(xué)生只是觀看，學(xué)生根本不能切身實(shí)際的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，其動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒艿玫接行У呐囵B(yǎng)和提高。

比如是在電阻這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材在上課時(shí)向?qū)W生演示一系列的實(shí)驗(yàn)過程，并且在實(shí)驗(yàn)后結(jié)合學(xué)生的觀察來進(jìn)行綜合從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)后老師為了知識(shí)的回憶和鞏固會(huì)做一些提問，這個(gè)時(shí)候位置相對(duì)于比較靠前的同學(xué)往往可以快速準(zhǔn)確的回答，但是座位相對(duì)靠后或者是位置較偏的同學(xué)并不能及時(shí)而又精準(zhǔn)的說出答案，這也表明了這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式并不能讓全部的學(xué)生都有參與感，位置靠后或者位置較偏的同學(xué)往往感覺被排除在外，沒有一個(gè)良好的教學(xué)互動(dòng)。

還有一種情況是老師教學(xué)過程中為了快速的達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)過程比較急躁，簡(jiǎn)化甚至省略了一些看似毫無意義但是相當(dāng)重要的實(shí)驗(yàn)步驟，不僅僅達(dá)不到培養(yǎng)和提高動(dòng)手能力的作用，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是有影響的。例如在做紅墨水分別遇到冷水和熱水時(shí)的擴(kuò)散速度這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師更多的操作是直接將紅墨水分別滴入冷水和熱水，由于省略了一些步驟，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)理論不能充分的論證，所以最后的教學(xué)效果并不會(huì)很理想。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這種實(shí)驗(yàn)方法主要是用在物理理論教學(xué)之前，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種新奇的方法，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的求知欲望被刺激的更強(qiáng)，可以使學(xué)生能更加積極主動(dòng)的投入即將開始課題的思考和學(xué)習(xí)，可以稱之為是引入課題的實(shí)驗(yàn)法。它具有不斷引人深入思考的魔力，例如老師在講“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，可以將覆杯實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)募尤氲揭氲倪^程中，讓學(xué)生先有一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊接下來就是思維的震撼。通常一張紙都難以在空氣中獨(dú)自漂浮更不可能是能夠承受住一杯水的重量，但是在大氣壓強(qiáng)的作用下，這種現(xiàn)象可以產(chǎn)生，所以學(xué)生感到驚訝不可思議的同時(shí)更多的是對(duì)其中原理的好奇，會(huì)忍不住的跟著老師的步伐去探索存在于物理中的奧秘，對(duì)于接下來老師課程教學(xué)的整個(gè)過程都有著特別好的專注力，可以認(rèn)真仔細(xì)的聽講，從而可以使得初中物理的教學(xué)效果得到有效的提高。

（二）直觀學(xué)習(xí)過程，加深學(xué)生的理解和印象

對(duì)于新的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過所需實(shí)驗(yàn)材料來更加的形象生動(dòng)的表現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)的概念，同時(shí)建立完整的規(guī)律。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅是具備了明確的實(shí)驗(yàn)條件可以很好將觀察對(duì)象突出的同時(shí)還有著十分清楚明了的演示層次，所以可以被很多物理老師認(rèn)可的同時(shí)積極的推動(dòng)應(yīng)用在初中物理實(shí)際的教學(xué)過程中。

比如在“牛頓第一定律”這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，分別將一個(gè)小木塊放在粗糙的木板上和光滑的玻璃板上用手進(jìn)行推動(dòng)，根據(jù)小木塊在不同介質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)從而分析得出“牛頓第一定律”的概念，通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的觀察學(xué)生可以更加明確實(shí)驗(yàn)的目的性，也可以更好的理解，對(duì)這一只是點(diǎn)有更深的印象。

（三）對(duì)物理概念和規(guī)律進(jìn)行深化和鞏固

老師在課堂進(jìn)行了物理知識(shí)的講解之后，可能存在有些同學(xué)理解但是不能記憶，又或許是一些學(xué)生根本就是一知半解的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候可以再次的用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)，進(jìn)一步形象生動(dòng)的將物理概念和規(guī)律演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再一次的加深教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一物理概念和規(guī)律的記憶，并且不斷的強(qiáng)化。

比如是“連通器”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)后，就可以演示下船閘模型，以便于學(xué)生對(duì)于“連通器”這一概念的深入理解和知識(shí)鞏固。

（四）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證分析

在對(duì)以往課程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)再次的進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示。通過再一次的實(shí)驗(yàn)演示的過程，學(xué)生可以對(duì)以往自己掌握知識(shí)點(diǎn)的正確度熟練度進(jìn)行檢查，可以發(fā)現(xiàn)自己不能掌握的知識(shí)點(diǎn)從而加以改進(jìn)，作為老師來說可以對(duì)自己以往的教學(xué)做一個(gè)總結(jié)，不管是教學(xué)狀態(tài)還是學(xué)生的接受程度，從而對(duì)一些教學(xué)效果不好的知識(shí)點(diǎn)可以重點(diǎn)的進(jìn)行二次指導(dǎo)和完善，使教學(xué)效果達(dá)到理想的程度。

三、結(jié)語

結(jié)合上訴所言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中更加積極的推廣和應(yīng)用，不失為是一項(xiàng)提高教學(xué)效果的有效途徑。初中物理在初中生對(duì)于物理最初的接觸階段，對(duì)于打開學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也有著則無旁貸的責(zé)任。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，甚至是成了必不可少的教學(xué)方式，我們要積極主動(dòng)的探索更多有效物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，充分利用其積極的影響，使初中物理的教學(xué)效果得到更好的提升。

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