王燕

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)校的整體教學(xué)中，占有很重要的地位。音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，在開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我想對(duì)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和未來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

一、音樂(lè)教學(xué)形式的改革

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)依然是分配包班制，即把一個(gè)音樂(lè)教師分配給固定的年級(jí)、固定的班級(jí)，要求教師一人承擔(dān)起教材所規(guī)定的唱歌、舞蹈、器樂(lè)、欣賞等所有教學(xué)任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，時(shí)代對(duì)于專業(yè)的要求越來(lái)越高了，對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師都有自己較強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)方向；不同的音樂(lè)教師在教學(xué)方面都有著各自的理解和特點(diǎn)。所以，在音樂(lè)教學(xué)形式的改革中，應(yīng)該打破這種分配包班制，實(shí)行只有固定的班級(jí)，沒(méi)有固定的音樂(lè)教師的授課方式。這樣可以讓每一位音樂(lè)教師都能夠在整體音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到音樂(lè)這門學(xué)科帶給大家的不同感受和樂(lè)趣。我相信這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)一定會(huì)更加輕松的達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。

二、音樂(lè)教材的創(chuàng)新與改革

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教材是各省根據(jù)小學(xué)生的教學(xué)要求，經(jīng)過(guò)專業(yè)人士的研究、反復(fù)實(shí)踐來(lái)編寫的。這種教材體系完整，考慮完善，在內(nèi)容編排方面體現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)。但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有部分內(nèi)容依然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。其根源在于學(xué)生不喜歡，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生上這樣的課，是左耳進(jìn)，右耳出；不認(rèn)真的學(xué)生聽到這樣的課就干脆把耳朵都堵住。這樣，很顯然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。這就要求我們的教師在使用音樂(lè)教材時(shí)，做一些適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改動(dòng)，不一定要按部就班地進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)分清主次，適時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充音樂(lè)教材中所欠缺的、學(xué)生喜歡的、積極向上、有意義的一些內(nèi)容，真正讓學(xué)生從內(nèi)心深處期盼每一節(jié)音樂(lè)課，愛(ài)上每一節(jié)音樂(lè)課。

三、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情

學(xué)生無(wú)論年齡大小，都熱衷于流行音樂(lè)，追捧流行歌手，對(duì)于民族音樂(lè)的關(guān)注度十分欠缺。他們處在現(xiàn)代音樂(lè)和民族音樂(lè)激烈沖撞的情況下，很難有想要去深入了解民族音樂(lè)的欲望。這就要求我們的教師通過(guò)，講述、介紹、演奏具有代表性的民族音樂(lè)的方法，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去欣賞、去聆聽、去深思民族音樂(lè)帶給我們的一些現(xiàn)實(shí)感受。只有民族的，才是國(guó)際的。通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生們一定會(huì)想要了解我國(guó)不同地區(qū)，不同風(fēng)格的民歌、民間樂(lè)器、曲藝等方面的情況，從而在獲得這些信息的情況下，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。

四、學(xué)生興趣、愛(ài)好的引導(dǎo)和培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，就一定要給學(xué)生們創(chuàng)造適合他們發(fā)展自己興趣愛(ài)好的一個(gè)平臺(tái)?，F(xiàn)階段，興趣小組、第二課堂等，幾乎成為每個(gè)學(xué)校普遍采用的方法。但是，由于學(xué)校本身的師資條件和教學(xué)傾向方面的限制，許多校內(nèi)的興趣小組、第二課堂教學(xué)還很“業(yè)余”；有些學(xué)校沒(méi)有達(dá)到足夠的重視，導(dǎo)致了部分家長(zhǎng)會(huì)選擇出錢讓自己的孩子去校外補(bǔ)充學(xué)習(xí)，發(fā)展愛(ài)好。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)校、教師、教學(xué)、都是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)校能夠在繁忙的教學(xué)計(jì)劃中擠出時(shí)間，在每個(gè)學(xué)期舉行一次至兩次匯報(bào)演出，面向社會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與并互動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉自我提供一個(gè)平臺(tái)，以提高他們的表演、表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。

五、完善音樂(lè)教學(xué)的教具、設(shè)備

教具、教學(xué)設(shè)施在教學(xué)的過(guò)程中是不可缺少的。好的教具，完善的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)的好幫手，能起到事半功倍的教學(xué)效果。這樣便于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，來(lái)選擇適合自己發(fā)展發(fā)揮的樂(lè)器，是音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的改革與創(chuàng)新

現(xiàn)階段，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)形成了固定的模式。音樂(lè)課被看成了唱歌課，因此，在考試中，教師往往以唱一首歌曲來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。這樣評(píng)定成績(jī)的方法雖然省事、省時(shí)，但存在很多弊端。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許其中的某一方面不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，但并不表示他們沒(méi)有樂(lè)感，音樂(lè)學(xué)的不好。作為新一代的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，只能制約孩子的身心發(fā)展，使他們漸漸失去對(duì)音樂(lè)的那份愛(ài)和信心，從而導(dǎo)致我們的音樂(lè)教學(xué)停滯不前，永遠(yuǎn)都是一個(gè)模式，永遠(yuǎn)都是單一的評(píng)價(jià)方式。所以，我們一定要對(duì)已有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式做一些調(diào)整、改進(jìn)，并不斷去尋找和創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)方式，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化。

音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與其他學(xué)科相比實(shí)施的可能性很大而且不難。現(xiàn)階段會(huì)有很多人認(rèn)為，音樂(lè)課作為一門副課，沒(méi)有改革、創(chuàng)新的必要。這是一種極端有害的社會(huì)偏見，因?yàn)槌制姷娜瞬涣私庖魳?lè)學(xué)科對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及對(duì)孩子身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高的促進(jìn)作用；不了解在音樂(lè)中，聲音形象的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的形象思維、想象力的提高很有幫助；不了解舞蹈、器樂(lè)的學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)、協(xié)作能力；不了解學(xué)生通過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練，會(huì)明顯提高他們自身的記憶力及辨別能力；也不了解和聲、合唱的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的集體協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，能奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)學(xué)科和其他學(xué)科相比，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展方面的作用并不遜色。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該下功夫積累更多的生活、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體、幻燈片、游戲、故事等多種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)之美，喚醒學(xué)生在音樂(lè)的海洋里理解美好的生活。感染和陶冶學(xué)生的情操，用真誠(chéng)的心來(lái)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人、每一寸土地、每一片風(fēng)景。