鮑巖

【摘要】在我們的記憶里，說到是什么什么之“母”的，那就是在幼兒園時(shí)就聽過的這句名言：“失敗是成功之母”。成人后，我們不斷收獲成功的喜悅，不斷品嘗挫折的痛苦。在挫折中我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)從挫折、失敗中樹立新的信心；在新的信心中看到希望，最后走向成熟并收獲成功。這就是符合邏輯的、大多數(shù)成人經(jīng)歷和走過的路，這也同時(shí)印證了那句名言：失敗，才是成功的母親。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 成功之母

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0279-02

教小學(xué)語文以后，對于成功之母，我有了自己的認(rèn)識。那是從看到的一句名言說起，這句名言好像這樣說的：“失敗是有教導(dǎo)性的，真正懂得思考的人，從失敗和成功中學(xué)到的一樣多?！蔽覍@句名言的理解是：人們可以從失敗中收獲有益的東西，但必須通過認(rèn)真的分析思考，找出失敗的原因所在。如果只是簡單地認(rèn)為，只要失敗了，就會為取得成功打下基礎(chǔ)；或者認(rèn)為，要想成功，就會有失敗，這是把失敗與成功之間的關(guān)系簡單化了，它缺少了“思考”這個(gè)環(huán)節(jié)。

就學(xué)生而言，他的成功與否，大多來自于社會、家庭、學(xué)校對于他的評價(jià)。其中，教師的評價(jià)對其尤為重要。教師的評價(jià)方式很多時(shí)候直接影響著學(xué)生對自我的評價(jià)。特別是那些老師家長同學(xué)對學(xué)生的不分性格特點(diǎn)，不分場合，不分輕重，甚至是口不擇言的批評指責(zé)，都會給學(xué)生造成不同的心理傷害。

記得在我小的時(shí)候，父親輔導(dǎo)我解應(yīng)用題。當(dāng)時(shí)我對如何解應(yīng)用題可以說是“一竅不通”，氣得父親和我拍桌子：“這么簡單的問題你都弄不明白嗎？好好看看，給我仔細(xì)看！”那時(shí)我的感覺就是“一片茫然”，而且越不會，越茫然，越?jīng)]自信。第二天放學(xué)時(shí)，老師在黑板上出一道題，讓每個(gè)同學(xué)口述它的解題過程，說對了才讓走，結(jié)果我被留到了最后……

在批評者看來，對學(xué)生就是要嚴(yán)加管教，學(xué)生就是在一次次的失敗和教訓(xùn)中成長起來的。孰不知，這種評價(jià)方式，給學(xué)生帶來的只是一種“我真蠢、我不行”、“我又失敗了”、“我不會成功”的感覺。所謂“教訓(xùn)”，只是教師對學(xué)生的教訓(xùn)，至于學(xué)生當(dāng)沒當(dāng)成一次“教訓(xùn)”，是否從教訓(xùn)中真正得到了“教訓(xùn)”，結(jié)果是顯而易見的。

“失敗是成功之母”，較適用于成人，因?yàn)槌扇水吘菇?jīng)歷過風(fēng)雨，有一定的閱歷，承受能力相對比較強(qiáng)，大多數(shù)是“真正懂得思考的人”，他們會并且能“從失敗和成功中學(xué)到一樣多的東西”。而我們的學(xué)生，他們更需要“贊許肯定”、“被人重視”、“支持鼓勵”。

教師的一聲贊揚(yáng)，都會給他帶來一天的好心情；一個(gè)肯定的眼神，都會使他信心百倍；特別是一個(gè)適度的“違心表揚(yáng)”，會讓他快樂無比……因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，心理承受能力是有限的，他們只能從“成功”中學(xué)到東西，而“失敗”只能帶來失敗。失敗，對稚嫩的心靈來說，不是“成功之母”。只有讓學(xué)生常常感到“我能行”、“我一定會成功”，逐漸地樹立起堅(jiān)定的自信心時(shí)，他們才有可能從“失敗”中學(xué)到東西。再比如，我們班有一名學(xué)生，平時(shí)寫的字不工整，比較亂，多次糾正也不見好轉(zhuǎn)。有一次教學(xué)生字時(shí)，他寫的“成”字比較好，我看到后對他說：“這個(gè)字寫得真漂亮，像書法家寫的呀！”他聽后沾沾自喜，回家后刻苦練習(xí)，我也在以后的寫字課上，對他進(jìn)行多次指點(diǎn)?，F(xiàn)在，他寫字越來越認(rèn)真，越來越工整。這，就是自信的力量！

我終于意識到了一個(gè)真理的存在：成功，才是成功之母！這句話，對任何人都適用，尤其是給了教師一個(gè)忠告：相信你的學(xué)生吧，給他們鼓勵遠(yuǎn)比給他們指責(zé)要明智得多；給他們自信遠(yuǎn)比使他們自卑要有遠(yuǎn)見得多。自信，這是一種不可以估量的內(nèi)驅(qū)力。

每個(gè)學(xué)期的第一堂作文課，我都這樣說：“同學(xué)們，咱們中間有人將來會成為偉大的小作家，你們每一個(gè)人都是未來的魯迅，未來的朱自清，未來的奧斯特洛夫斯基……”。雖然這些孩子并不知道誰是魯迅、誰是朱自清、誰是奧斯特洛夫斯基，但他們知道，這些人都是偉大的名人，都是偉大的作家，他們也希望能成為這樣的名人、“大”家，但同時(shí)每個(gè)學(xué)生都“怕”寫作文。因?yàn)閷懫鹱魑膩恚词恰袄匣⒊蕴臁獰o從下口（手）”，要么是空洞無內(nèi)容，寫起來興味索然。學(xué)生久而久之“望文生畏”，把寫作當(dāng)成了苦差事。所以在課前談話時(shí)我故意那樣說，是要給他們樹立起成功寫作的信念。

按照弗洛伊德的說法，一個(gè)人做事的動機(jī)，其中有一點(diǎn)就是：渴望偉大。學(xué)生對“被人重視”的需要絕不亞于成人。作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。對于小學(xué)生，打好作文基礎(chǔ)，對于初中、高中的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要！學(xué)生的每一篇習(xí)作，都是經(jīng)過苦苦思索得出的結(jié)晶，是一次創(chuàng)造性的勞動。誰不想讓自己的“產(chǎn)品”得到認(rèn)可？學(xué)生對作文的“怕”，就是教師對他的勞動成果一次次指責(zé)批評、吹毛求疵的結(jié)果。所以，為了學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)語文，在教學(xué)中，我把握的第一個(gè)原則是：首先，欣賞學(xué)生的作品，珍惜學(xué)生的勞動成果，哪怕是一個(gè)詞語用得好，一個(gè)句子寫得好，也大加贊賞，并且給予鼓勵，使學(xué)生覺得自己很是“偉大”、而且非?！傲瞬黄稹薄Ｆ浯?，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他們每天堅(jiān)持寫日記、寫周記、上臺朗讀自己的“杰作”、分析評價(jià)其他同學(xué)的文章。最后，就是讓家長配合，在家中讓孩子多讀書、多練字、多積累素材，久而久之，學(xué)生不再有“作文恐懼癥”，讓學(xué)生喜愛作文，讓學(xué)生感覺到自己簡直就是一個(gè)一流的文學(xué)家，使學(xué)生每個(gè)人都有成就感。

如果有人問：“不經(jīng)歷失敗，能獲得成功嗎？”我會說：“從成功中學(xué)到的和從失敗中學(xué)到的一樣多。”人們不僅可以從失敗中收獲有益的東西，而且也能從成功中收獲更深刻的認(rèn)識。失敗后獲得成功是通過認(rèn)真的分析思考，找出失敗的原因，為成功打下基礎(chǔ)；在成功中獲取成功，則是人們對世界認(rèn)知的再一次升華！

多年以來我始終堅(jiān)持這樣做，使我和我的學(xué)生都受益匪淺，連續(xù)幾年，我們班的語文平均成績在學(xué)校同年級的幾個(gè)班中名列前茅。我鼓勵全班學(xué)生人人參加“全國語文規(guī)范化作文大賽”，有多名學(xué)生獲獎，我也獲得了多項(xiàng)優(yōu)秀證書。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?，F(xiàn)在，在工作中我常常提醒自己：在你每天的教學(xué)生活中，不要忘了給學(xué)生留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這一點(diǎn)小火花也許就會燃起你的學(xué)生自信的火焰。因?yàn)槲覀兿嘈懦晒?，才能獲得更大的成功！