吳雪平

【摘 要】 結(jié)合九年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，筆者嘗試通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)，運(yùn)用訓(xùn)練策略、專(zhuān)項(xiàng)突破策略等策略進(jìn)行各個(gè)突破，讓英語(yǔ)寫(xiě)作“有法可依”。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。但是寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，這就要求我們教師在寫(xiě)作教學(xué)中必須以課堂教學(xué)為陣地，探索英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

一、訓(xùn)練策略

1.訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，提高連詞成句能力。連詞成句是英文寫(xiě)作中最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，它是練好英文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。其要求是根據(jù)提供的信息詞，組成意思通順，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確的句子。連詞成句的基本步驟為：

（1）明確句意。通讀所給全部信息詞，了解每個(gè)詞的詞義，明確句子大意。

（2）確定主體。在明確句意的基礎(chǔ)上，確定句子的句型或主體部分，再確定附加部分。

（3）注意形式。把握句型或主體后，確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確形式及附屬成份的正確形式。

（4） 連詞成句。在上述基礎(chǔ)上，根據(jù)句子類(lèi)型，完成句子。

（5）檢查核對(duì)。包括句子含義是否通順，語(yǔ)法是否正確，搭配是否恰當(dāng)，大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否合理等。

2.主要進(jìn)行擴(kuò)展句子訓(xùn)練。擴(kuò)展句子就是給句子增加修飾語(yǔ)。為了使表達(dá)的思想準(zhǔn)確、細(xì)膩，可以通過(guò)并列同一成分，增加定語(yǔ)、狀語(yǔ)，同位語(yǔ)，插入語(yǔ)等措施來(lái)擴(kuò)展句子成分。如：

（1）China is a country.

China is a great country.

China is a great country with a long history.

China is a great country with a long history in the world.

（2）Doing sport is also helpful for us to grow up healthily.

In addition， doing sport also contributes much to a happy life.

In addition， doing sport also contributes much to a happy life， for/because without health， life means nothing to us.

3.主要訓(xùn)練看圖寫(xiě)話?？磮D寫(xiě)話是書(shū)面表達(dá)經(jīng)常采用的形式，它是一種檢查學(xué)生觀察理解能力及運(yùn)用語(yǔ)言能力的形式。學(xué)生必須根據(jù)所示圖片或圖片組，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的詞句表達(dá)一個(gè)完整的故事。

確定圖畫(huà)的內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生首先應(yīng)仔細(xì)審題，看懂圖片所表達(dá)的意思，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容整理出幾個(gè)要點(diǎn)，再根據(jù)這些要點(diǎn)決定要采用的語(yǔ)言形式。

“看圖寫(xiě)話”所提供的圖畫(huà)內(nèi)容要點(diǎn)，通常是分幅敘述，相互之間沒(méi)有邏輯的聯(lián)系。這就要求考生按照合理的順序，將句子連珠成串。在不連貫時(shí)，可適當(dāng)使用一些過(guò)渡性的連接詞，這樣使人看上去脈絡(luò)清晰，層次分明，文理通順。

二、專(zhuān)項(xiàng)突破策略

教師可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

1.詞匯。要求詞匯要高級(jí)化。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求我們盡量使用高級(jí)詞匯。一是張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)出與眾不同，使人一看有一種新穎特別的感覺(jué)。二是高級(jí)詞匯的選取和運(yùn)用，使教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)功底有一定程度的了解。但高級(jí)詞匯并不是越難越好，越長(zhǎng)越好，主要是指那些大部分考生都想不到用且又符合英美國(guó)家表達(dá)習(xí)慣的方式。

如：① A strong storm happened in our city last night.

② A strong storm hit our city last night.

上述例句中的①是一般表述法，即大部分學(xué)生可能用到的，而②卻與眾不同，用詞獨(dú)到考究，更新活出眾，更能顯示學(xué)生的遣詞造句的語(yǔ)言才華。

2.文辭。要求文辭要做到優(yōu)美化。要想使所寫(xiě)的文章凸顯文采，展示綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就要能寫(xiě)出幾個(gè)漂亮的句子來(lái)，這就要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地積累課內(nèi)外一切有用的習(xí)慣表達(dá)和典型的句子，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、感嘆句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞句型、it句型、with結(jié)構(gòu)以及各種典型的從句等，真正做到句式多樣，句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使用恰當(dāng)?shù)皿w，盡量避免使用結(jié)構(gòu)單一、長(zhǎng)度相同的單句，以免使所寫(xiě)文章平淡無(wú)奇，缺乏生氣，讀起來(lái)索然無(wú)味。

如：① I have found a house. It has a bedroom， a bathroom and a kitchen.

②I have found a house with a bedroom， a bathroom and a kitchen.

如：①The movie was very nice. We all enjoyed it very much.

②The movie was so nice that we all enjoyed it very much.

3.表達(dá)。要求表達(dá)要地道化，符合英文的表達(dá)習(xí)慣。寫(xiě)作中英語(yǔ)和漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、詞序，連結(jié)手段等方面都有各自的特征。如果英語(yǔ)表達(dá)不符合英語(yǔ)的思維，不符合西方的文化，那很可能鬧出笑話，甚至被人曲解。比如：在英語(yǔ)表達(dá)方式中，句子反映的重要的部分應(yīng)該放在句首，不表示強(qiáng)調(diào)的狀語(yǔ)以地點(diǎn)、時(shí)間的順序排列在詞尾。又如，在英語(yǔ)表達(dá)方式中，一個(gè)句子以一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞為支點(diǎn)，其他動(dòng)詞要么以非謂語(yǔ)形式出現(xiàn)，要么在從句中作謂語(yǔ)。如果依照漢語(yǔ)習(xí)慣行文，就不地道了。另外，學(xué)生會(huì)按漢語(yǔ)思維的順序去排列英語(yǔ)句子，自造表達(dá)方法。這些都是導(dǎo)致表述不地道的具體表現(xiàn)。

不地道表述1 We talked laughed went back home happily.（多動(dòng)詞）

不地道表述2 During the holiday， I learned to wrap dumplings. （詞語(yǔ)錯(cuò)用）

不地道表述3 I very much like English.（漢語(yǔ)詞序）

4.銜接。銜接要達(dá)到自然化。作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把銜接和連貫作為核心標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞是衡量是否銜接連貫的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們應(yīng)根據(jù)所寫(xiě)文章的內(nèi)容，按照時(shí)間先后、空間順序、邏輯關(guān)系、因果關(guān)系，弄清所寫(xiě)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，切莫按照要求中的提示順序來(lái)組篇，一定要加以適當(dāng)調(diào)整。然后加入構(gòu)成語(yǔ)篇的過(guò)渡詞串句成文，從而使所寫(xiě)的文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)義貫通，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，邏輯分明，自然成文。

從起始角度的過(guò)渡語(yǔ)有first of all， to begin with， in my opinion， according to ， so far， as far as等。

從時(shí)間角度的過(guò)渡語(yǔ)有at first， then ， later， in the end， finally， after that ， since then ，for the first time， at last ， as soon as， in the past， in the future等。

從空間角度的過(guò)渡語(yǔ)有on the right/ left， on one side of… on the other side of …at the foot/ top/ end of， in the middle/ center of等。

總之，運(yùn)用正確的寫(xiě)作教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)課程，拓展學(xué)生視野，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。只有靈活地運(yùn)用寫(xiě)作教學(xué)策略扎扎實(shí)實(shí)地將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和寫(xiě)作環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]車(chē)金貴.把握初中英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2010年第2期

[2]王璟.“過(guò)程教學(xué)法”啟示下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練探析 [J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2010年第11期