張國慶

【摘 要】微課以其形象生動、可視化效果佳等特點受到廣泛師生的青睞，應用在課程教學中效果顯著，更能體現(xiàn)現(xiàn)代以學生為主體的教學理念，對促進學生自主學習能力的提升具有重要的顯示意義。小學生還處于愛玩、愛鬧的年級，在英語教學中應用微課資源可以充分發(fā)揮學生好奇心旺盛的特點，讓學生能夠根據(jù)自身特點進行個性化學習。本文分析了微課資源在小學英語自主學習中的應用及其效果。

【關鍵詞】微課資源；小學英語；自主學習

微課一般是以5-8分鐘的視頻為主的教學資源，有針對性的圍繞某一特定知識或問題展開的教學活動。對于小學英語教學而言，微課資源的引入更加切合小學生的學習特點，小學生可以保持簡短時間的高度集中力完成英語知識的學習。小學英語微課資源通常以生動動畫視頻為主，趣味性更強、可視化效果突出，營造了良好的學習環(huán)境，學生可以通過觀看視頻、跟隨視頻練習英語單詞發(fā)音，理解各英語單詞的含義，簡單方便，學生喜愛。在小學英語教學中，教師可以針對教學目標合理選擇教學內(nèi)容，通過微課資源直觀呈現(xiàn)給學生。

1.小學英語微課的特征

小學生因生理、心理原因?qū)е潞茈y長時間保證精神集中，因此在傳統(tǒng)的小學英語教學中，小學生往往出現(xiàn)走神、自顧玩樂等現(xiàn)象，使得小學生英語學習效率低下。而以視頻動畫為載體的英語微課則能充分吸引小學生的注意力，將學生經(jīng)歷引導至英語知識學習中，對改善小學生浮躁、多動等壞習慣具有積極作用。片段簡短、形象生動的微課資源能有效發(fā)揮其可視化效果，造成強烈的視覺沖擊，激發(fā)小學生的學習熱情，培養(yǎng)小學生學習興趣，讓小學生從主觀上熱愛學習，促進自主學習能力的成長。在教學中，教師可以就將英語知識重點、難點、關鍵點制成微課資源，讓小學生將微課資源作為學習伙伴，鼓勵學生自主觀看，反復播放不理解處，直到完全弄懂。通過英語微課資源促進小學生在自主學習中掌握高效的學習方法。

2.微課資源在小學英語自主學習中的應用

2.1微課資源用于課前預習

在開展英語新課程之前，教師可以將新知識內(nèi)容制作成濃縮、精華版本的微課資源，讓小學生在課前觀看，深化課前預習效果，引導學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，有很多教師也很注重課前預習，但由于小學生知識儲備不足、預習意識不高等原因?qū)е峦芏鄬W生并沒有重視。而有趣、生動的英語微課資源則能有效吸引小學生注意力，并讓學生花費簡短的幾分鐘對將要學習的知識產(chǎn)生初步感知，完成預習。學生在反復觀看英語微課資源后也能提出自身疑問，并促使學生自行思考，完成初步的總結(jié)歸納，讓學生對接下來的學習有初步的了解，提高了課前預習質(zhì)量。例如：在顏色（color）的教學中，教師可以將簡單的帶有明確顏色標識的圖片素材拼接成視頻，然后將英語單詞一一對應，通過綠葉、紅花、白兔、黃金、彩虹等形象，讓小學生初步了解所學英語知識，產(chǎn)生視覺影像，并配套練習英語發(fā)音，以提升預習效果。同時讓小學生記錄自身疑問，在課堂中解答。

2.2微課資源解決重難點知識教學問題

小學生普遍存在自制力差、注意力不集中的問題，而傳統(tǒng)的小學英語教學單純通過教師的講解難免顯得枯燥無味，導致小學生常常走神、稍不留意就可能忽略重點、難點知識，而小學英語微課資源則很好地迎合了小學生的學習特點。小學英語教學中，教師可以根據(jù)小學生的學習“熱點”，將英語知識重難點制成微課視頻，以可視化的視頻資源吸引小學生的注意力和好奇心，引導學生將精力放在英語知識的學習上，讓學生在反復觀看視頻的過程中逐漸理解、掌握英語知識。例如：在bigger和smaller對比教學中，教師可以通過吹氣球的表演視頻來讓小學生直觀感受更大、更小的差別。視頻中教師可以通過bigger命令時吹大氣球，smaller命令時放氣縮小氣球的方式深化學生對bigger和smaller的理解記憶，同時可以很好地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性。通過這種形象鮮明、生動的視頻幫助小學生掌握重點、難點英語知識。

2.3微課資源應用在課后復習中

針對小學生易走神、精神不集中的現(xiàn)象，在小學英語教學中，教師可以通過制作各單元的英語知識專題微課資源，幫助學生在課后重復學習，并鞏固已學知識點。在課程結(jié)束后，教師可以將沒節(jié)課重要知識點、學生重點提出的疑問點融入到英語微課視頻中，讓各學生自主觀看微課視頻，有選擇性的強化自身知識掌握薄弱處，強化學生自主學習能力。同時反復的觀看也能幫助學習基礎較差的學生在課后拉進與其他學生的差距，針對性地復習鞏固所學知識。并且，小學生課后通過微課復習英語發(fā)音、詞匯記憶等也有利于強化其學習信心，鞏固其學習積極性。

2.4微課資源利于培養(yǎng)學生學習興趣

利用英語微課資源，小學英語教師可以始終貫徹培養(yǎng)學生學習興趣的教學目標，幫助小學生跨過學習英語的初級階段，消除學生的厭學犀利，使得小學生保持對學習的濃厚的興趣。教師可以根據(jù)小學生的喜好精心設計微課，充滿趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：在fly、run、jump、swim等動作單詞教學時，教師可以通過播放具有代表性的動物做出相應動作時的視頻，培養(yǎng)學生興趣。

3.結(jié)語

總之，微課資源具有形象生動、可視化效果佳等特點，將其應用與小學英語教學中能有效發(fā)揮其短小精悍的優(yōu)勢，提高課前預習效果、解決重難點知識教學問題、提高課后復習效果、培養(yǎng)學生學習興趣，對促進小學生自主學習能力具有重要的現(xiàn)實意義。

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