【摘 要】 為了確保高效課堂能夠在高中數(shù)學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，就需要高中數(shù)學(xué)教師能夠從合理分配教學(xué)時(shí)間、有效的課堂提問、創(chuàng)新的教學(xué)方式等多方面著手，多方面努力。基于此，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將高效課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效落實(shí)，筆者做以下幾點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂；幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一、做好時(shí)間的分配工作

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們必須向課堂45分鐘要效率。教師要合理分配教學(xué)時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間，提高時(shí)間的利用率以及在最短的時(shí)間內(nèi)得到更大的教學(xué)效益。據(jù)心理學(xué)家研究表明，學(xué)生精力最佳、注意力最集中的時(shí)間是上課5～20分鐘之間。教師要把握住這“寶貴的時(shí)間”采取靈活的教學(xué)手段，把學(xué)生意力高度集中，從而提高有效時(shí)間的利用率。首先，教師導(dǎo)課時(shí)間不宜過長。教師要事先設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是開門見山或者設(shè)計(jì)一些問題情境，并不是長篇大論地提問學(xué)生，通過回憶，再設(shè)計(jì)一些問題等，也不是隨心所欲的簡單幾個(gè)問題草草了事。在這里能否成功導(dǎo)課是對(duì)于教師教學(xué)的又一個(gè)考驗(yàn)。所以教師要提前做好精心準(zhǔn)備，不能在導(dǎo)課環(huán)節(jié)浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間。教師課前要設(shè)計(jì)好每一個(gè)具體的授課環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況和接受能力，適當(dāng)加大課堂容量，適時(shí)提高課堂節(jié)奏，增加課堂密度，提高有效時(shí)間的利用率，提高課堂教學(xué)效率。

其次，教師要有處理課堂偶然事件的隨機(jī)應(yīng)變的能力，課堂偶然突發(fā)課堂事件，教師要巧妙地化解這些突發(fā)事件，降低它的消極影響及干擾。教師要及時(shí)、敏捷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性地解決問題，捕捉知識(shí)生成點(diǎn)，啟發(fā)思路，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。使得課堂教學(xué)效率更高，從而節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，提高有效時(shí)間的利用率。

二、高中數(shù)學(xué)教師要掌握并實(shí)施有效的課堂提問策略

問題是數(shù)學(xué)課堂的靈魂。通過數(shù)學(xué)問題的提出、探討、解決 統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂，是師生互動(dòng)的平臺(tái)和媒介，更是師生情感交流產(chǎn)生思想交鋒的導(dǎo)火線。因此，好的數(shù)學(xué)問題是高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要前提條件。精心設(shè)計(jì)問題更是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵。而現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教師需要掌握的課堂提問策略主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，能夠緊扣本節(jié)課題提問。教師為自然地引出本節(jié)課題，必須圍繞主題提出一些既與前面知識(shí)有聯(lián)系又能引出新課題的一些啟發(fā)性題目來設(shè)計(jì)一些問題，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，便圍繞這些問題將逐步展開。教師所設(shè)計(jì)的一些問題既具有開放性，又具有挑戰(zhàn)性，而且是要有一定的難度梯度的追問。

第二，抓住數(shù)學(xué)概念中關(guān)鍵詞、句來設(shè)計(jì)問題串。數(shù)學(xué)概念原本枯燥無味而且比較抽象，但它又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。教師在實(shí)施概念教學(xué)時(shí)，在對(duì)關(guān)鍵詞句附加解釋說明的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些簡短的選擇、填空題的提問環(huán)節(jié)，以此幫助學(xué)生對(duì)這些概念深刻的理解。例如，在我們學(xué)習(xí)函數(shù)和映射這兩個(gè)概念時(shí)，前提條件僅僅一字之差，函數(shù)概念中條件是“非空數(shù)集”，而映射概念中則是“非空集合”，后面所滿足的其他條件都一樣，僅一字之差就是兩個(gè)完全不同的概念。所以教師就可以抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)概念。

第三，教師能夠抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)用逆向的思維提問。在一些具體數(shù)學(xué)問題上，我們按照慣常思維方式，直接從已知條件出發(fā)，逐步求解，但是有時(shí)候我們會(huì)走進(jìn)死胡同，無法解決問題，這時(shí)我們不妨打破思維定式的束縛，從問題的反面思考往往能出奇制勝，得到意想不到的效果。所以教師抓住教材的重難點(diǎn)進(jìn)行逆向提問，將會(huì)使一些棘手的數(shù)學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

教師在提問時(shí)要把握好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，課堂提問要圍繞本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。對(duì)于一些重要概念、解題方法以及典型例題的解決思路等都可以追加一些有難度梯度、精巧的問題，從而激活學(xué)生的思維，提高課堂效率。

其次，教師所設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性、科學(xué)性、開放性、多樣性。數(shù)學(xué)教學(xué)就是重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及解決實(shí)際問題的能力。所以，教師在課堂上所設(shè)計(jì)的問題不宜平、淺、淡、直。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生回答問題“大合唱”，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且達(dá)不到所預(yù)期的效果，要設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、開放性的問題，搭建師生互動(dòng)以及學(xué)生共同探索的平臺(tái)，更有利于學(xué)生對(duì)于已學(xué)的知識(shí)的思辨、整 合、遷移及重新建構(gòu)。便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，以此拓寬學(xué)生的視野和多角度尋求解題思路，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

因此，數(shù)學(xué)課堂上所提問的問題既要立足于學(xué)生的整體水平，又要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，由易到難，由淺入深，遵循循序漸進(jìn)的原則，接近解決問題的難點(diǎn)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，逐層展開。由易到難的問題串要有一定的難度梯度，前面的問題是后面問題的基礎(chǔ)和鋪墊，在逐步過渡到后面難度較大的問題上時(shí)，學(xué)生自然就覺得降低了難度坡度，水到渠成。問題解決就容易很多，從而提高課堂效率。

三、將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合

通過教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的某些不足。首先，利用多媒體輔助教學(xué)，能夠使抽象的數(shù)學(xué)問題更形象、更直觀。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展的規(guī)律，從具體、生動(dòng)的生活素材或者問題情境中，抽象轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，使推導(dǎo)過程更加生動(dòng)形象，利于學(xué)生理解。其次，利用多媒體教學(xué)手段，能更好地化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，準(zhǔn)確地把握多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中的演示的契機(jī)，便可以解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的難題，而且更能強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，有賴于數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，教師在教學(xué)過程中，努力專研，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到師生高效互動(dòng)、充滿活力的高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

畢鐵英，大學(xué)本科；中教高級(jí)；研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。