高蘭蘭

各位領(lǐng)導、老師：大家好！

時光匆匆，緊張而繁忙的一年又過去了?；仡櫳蠈W期的教育教學工作，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，以便指導以后的工作。

上學期我和張老師共同擔任2.9班的班主任工作。一路走來，有苦惱有快樂有艱辛但更多的是收獲，下面我把我們班的德育學分實施情況向大家做分享交流。

上一學期，學校引入了德育學分管理制度，各班根據(jù)本班情況制定德育學分認定細則，給學生認定德育學分，我們2.9班實施的比較早，在德育學分的實施中，班里學生發(fā)生了許許多多的改變，在這里我簡單的說兩個方面：

一、改善行為

日常行為的規(guī)范性得到了很大的提升，隨時隨地走進2.9班教室，室內(nèi)都是干凈整潔的，地上無雜物，沒有亂扔垃圾現(xiàn)象，學生腳底下干干凈凈，養(yǎng)成了垃圾不落地的好習慣。教室里的干凈是同學之間凝聚力增加，互相提醒，互相幫助的體現(xiàn)。比如在大風大雪天氣里全班同學會主動幫助值日生打掃衛(wèi)生，無偷懶情況出現(xiàn)。就拿去年冬天的第一場大雪來說。下午我已經(jīng)提前半個小時往教室去了，當我到時教室里一個學生都沒有，我在清潔區(qū)找到了所有學生，都拿著打掃工具在掃雪，沒有打掃工具的在學?？倓?wù)處也借來了鐵鍬，大掃把很認真的在清理主干道上的積雪。不需要我動員，不需要我組織，自覺認真的投入到了清掃的隊伍中。到了三周后的第二場大雪，我可以放寬心的不用管理了，輕松愉快的加入到勞動的隊伍中就可以了。

這里邊德育學分的鼓勵機制起到了很大的作用。比如：在教室吃零食、瓜子、口香糖，亂扔垃圾等影響環(huán)境衛(wèi)生的，扣2分；值日生不履行職責的，或逃避勞動的扣3分；宿舍未達到天天清掃及清掃標準、被褥疊放不整、床單被罩不全、室內(nèi)物品擺放凌亂的扣3分。被評為優(yōu)秀寢室的各舍員加2分；被評為衛(wèi)生文明班的值周學生加2分。在衛(wèi)生等方面表現(xiàn)凸出的試情形給與加分。在這樣的鼓勵機制下，學生的自覺性、規(guī)范性都得到了很大幅度的提高。

二、收獲成績

另一方面要說的是學習成績的提高。從第一次的質(zhì)量檢測各科成績與平行班相比都相差甚遠，特別是英語成績平均相差接近9分，因為班里男生比較多，英語底子比較薄弱。第一次質(zhì)量檢測成績出來后，代課老師著急，班主任著急，我們班主任與代課老師及時溝通，以合作學習為抓手，以小組合作為形式，以課堂上的目標達成為檢測，以德育學分為鼓勵機制。帶領(lǐng)班里同學一步步在進步。英語老師將信任與權(quán)力下放到科代表楊雯同學手里，充分調(diào)動各小組小組長的積極作用，利用早讀、晚自習等時間，領(lǐng)讀單詞、聽寫單詞、抽查背誦情況，在周末還利用手機微信群，發(fā)布周末作業(yè)照片，評出最佳，給與鼓勵，在春節(jié)假期里也和學生在群里不停的在互動，發(fā)布假期作業(yè)答案，點評寒假作業(yè)完成情況，在這樣的努力下，不僅僅是班里英語平均成績提高明顯，楊雯同學自己也收益較深，在全國英語競賽中取得二等獎的好成績。不僅僅是英語，其他科目進步也很明顯。

班里之所以學習氣氛濃厚，很大一部分原因在于德育學分的鼓勵。平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)等被老師特別表揚的科代表與科任老師協(xié)商后給予1-5分加分。質(zhì)量檢測中班級前五、單科前三、進步前三的，加1-5分，取得優(yōu)異成績或表現(xiàn)突出的視具體情況加1-10分。課代表，各個小組長，在學科當中起到帶頭作用，表現(xiàn)突出的視具體情況加1-10分。在這種分數(shù)的鼓勵機制下，學生之間你追我趕，相互幫助，成績的提高自然明顯，對于自身能力的提高也非常顯著。

這樣的改變是在德育學分的鼓勵下出現(xiàn)的，我們班德育學分使用情況是：

1.《2.9學生德育學分考核細則》由扣分細則、加分細則、德育學分的認定與使用規(guī)定三部分構(gòu)成，每人基礎(chǔ)分為零，扣分加分都以整數(shù)計算，如+2、-2，核算簡便。

2.維度不能太多，分工管理，班長總體負責，課代表配合學習委員做好學習上課作業(yè)收交統(tǒng)計；衛(wèi)生值周小組長配合生活委員做好值日情況、衛(wèi)生檢查、優(yōu)秀宿舍等評比記錄；安全員負責班級安全、紀律、出勤統(tǒng)計；文體委員負責早操出勤、運動會等統(tǒng)計；團支部做好板報、好人好事、志愿者活動、文藝匯演等記錄。每周一統(tǒng)計，交班長匯總，最后交學分管理小組審核。

3.每周公布，對自己成績有異議，可以申請復核，小組給出答復。

4.下一步做好與科任教師的聯(lián)系，讓代課教師熟悉本班德育學分情況以便更好使用。班主任做好監(jiān)督檢查，根據(jù)使用規(guī)定作出相應獎勵或處理。下學期我們打算建立德育學分積攢兌換制（也就是利用每周積攢的德育學分累加，按月總和，月底一定分數(shù)在班級小超市內(nèi)可以兌換不同的東西，類似于超市門店的積分兌換，從而調(diào)動學生對于德育學分各方面的積極性。）

最后，我相信，行為的改善、成績的提高是在德育學分的鼓勵和規(guī)范下形成的，但是形成一定的高標準和良好的習慣后，即使沒有那么多的加分減分準則學生們依然會保持著優(yōu)秀的自己繼續(xù)前行的。