吳福舟

摘要：就現(xiàn)階段而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、課程學(xué)習(xí)難度大，以及教師忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)等方面的問題，從而教學(xué)效率十分低下。本篇文章主要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的角度，對怎樣提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了探討，希望為相關(guān)人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方法；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0130-01

引言：數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的一項必備技能，重要程度不言而喻。初中學(xué)生認(rèn)知能力方面有了一定發(fā)展，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方面能力的培養(yǎng)。另外，初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較多，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是非常有益的。在有限的教學(xué)時間中，進(jìn)行最大化的知識傳授，并讓學(xué)生的各項能力得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長，而不只是注重學(xué)生成績方面的提升，這是當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大教學(xué)目標(biāo)。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題分析

新課標(biāo)對初中教學(xué)提出了更高層次的要求。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基本的學(xué)科知識，還要讓學(xué)生盡量對數(shù)學(xué)知識之間、及其數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間，數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活之間的存在聯(lián)系的進(jìn)行體會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去思考問題；更重要的一點是充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信。這同時對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式做出了要求，教師要努力沖破單方面重視學(xué)生知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重視逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的興盛，讓學(xué)生創(chuàng)新能力、實事求事的科學(xué)態(tài)度方面得到發(fā)展。然而，在我國初中數(shù)學(xué)課堂實踐過程中還有諸多問題存在，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下，不能很好完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

第一，沒能重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺乏一定學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐當(dāng)中，很多教師都沒能重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，而是把重點放在自己講解知識點的環(huán)節(jié)，沒能去真正考慮學(xué)生的需求，對學(xué)生理解以及掌握知識方面造成了難度。從而就出現(xiàn)了老師費力講，學(xué)生被動聽的局面。教師教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的需求，需要重點講解的內(nèi)容教師卻沒能重視起來，教師卻把學(xué)生已經(jīng)理解的知識內(nèi)容重復(fù)兩個。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性也在逐漸喪失。

第二，教學(xué)方式非常單一，從而對學(xué)生的知識理解造成難度。數(shù)學(xué)知識相對較為抽象，需要老師對學(xué)生的多個感官進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)動，從而幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。比如說，在進(jìn)行代數(shù)內(nèi)容和幾何內(nèi)容的教學(xué)時，它們的教學(xué)方法就必須有所不同，幾何更重視學(xué)生形象思維方面能力。

最后，教師通常重視知識傳授，而對學(xué)生思維能力發(fā)展方面有所忽略。很多教師在教學(xué)中仍然在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。用滿堂灌的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]能重視學(xué)生主體地位，注重的是老師對知識的呈現(xiàn)，而不是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。

2.如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1 努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境

科學(xué)教學(xué)情境能夠讓學(xué)生好奇心得以激發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師可以假設(shè)該城市某體育館承辦了一個歌星演唱會，讓本校學(xué)生進(jìn)行出售票務(wù)工作。我們知道門票總預(yù)算，歌手的出場費用，燈光舞美等各方面成本費用，讓同學(xué)們對各個片區(qū)門票定價進(jìn)行設(shè)計，去估算怎樣進(jìn)行定價，承包商才能收回成本，定價后我們又怎樣售出呢等。對于這種問題，也許學(xué)生個人很難完成。老師就可以把學(xué)生進(jìn)行分組，每組對具體解決方案進(jìn)行探討。這作為開放性問題，是不存在絕對的正確方案的，只有合適、以及更為合理的答案。但學(xué)生卻可以在解決問題的過程中，和生活實際結(jié)合進(jìn)行緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)建模能力、合作能力、數(shù)學(xué)邏輯思維方面能力得以提升。

2.2 運(yùn)用探究性教學(xué)模式組織課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展

在用探究式教學(xué)法組織課堂的時候，需要學(xué)生以個人或小組為單位，對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行分析和探討：首先要確立一個假設(shè)，再對相關(guān)資料進(jìn)行探討，尋找最佳探索方法以及實踐方法，再去進(jìn)行分析，最終問題得以解決，再進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。整個過程都是學(xué)生自主完成的，教師只需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢＿@一學(xué)習(xí)任務(wù)一旦完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)自信方面就會大大提升；這個過程可以讓學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度得到一定發(fā)展，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)不只是為了提升自身考試成績、讓家長更有面子等，而是讓自身思維方面能力得以提升，從而更好解決科學(xué)難題等；在這個學(xué)習(xí)裙撐中，在加上教師的一定引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生逐漸形成適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率性。

2.3 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨時代的不斷發(fā)展，科技也得到了進(jìn)步，計算機(jī)多媒體技術(shù)在生活中已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用，它的優(yōu)勢是非常明顯的。如果教師還是在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法以及手段，就會讓課堂失去活力，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師也必須做到與時俱進(jìn)，努力把先進(jìn)的多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中去，這種課程模式能夠讓學(xué)生學(xué)生使用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)間題的能力得到發(fā)展，還可以讓學(xué)生有關(guān)問題感性認(rèn)識方面得到提升，從而幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)概念，掌握更好的學(xué)習(xí)方法。比如說，教師在對立體圖形進(jìn)行授課的時候，學(xué)生可能對于平面幾何的視角轉(zhuǎn)化成為立體幾何方面知識難以理解，這就給教學(xué)帶來了難度。教師就可以利用計算機(jī)軟件對立體圖形進(jìn)行模擬，再讓學(xué)生自己利用鼠標(biāo)對圖形的旋轉(zhuǎn)及翻轉(zhuǎn)等進(jìn)行操作，讓學(xué)生對圖形變化進(jìn)行體會，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式可以發(fā)展自主學(xué)習(xí)精神，以及讓學(xué)生探索能力、合作交流能力方面得到提升，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣性。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)有一定的抽象特征，但在學(xué)生學(xué)會一定的邏輯思維方法之后，學(xué)習(xí)起來就會容易得多。所以初中老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要重視對于學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)問題精神的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，來帶動課堂教學(xué)效率的提升，逐漸發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)方面思維能力，以及促進(jìn)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度逐步形成。

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