梁爽

摘要：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)在職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教育課程之中是一門綜合學(xué)科，不僅要求學(xué)生可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，更是對(duì)中職護(hù)理人員基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法有著極為重要的意義。作者結(jié)合自身多年來從事中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)過程中所總結(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前新形勢下該學(xué)科教學(xué)方法的改進(jìn)措施加以簡要論述。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：R47-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0165-01

1.鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上影響著教學(xué)的整體效果。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)也有一定的積極作用，并且通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠使他們在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中具有更好的原動(dòng)力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)膶?duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一些優(yōu)秀教學(xué)案例加以利用，并且在教學(xué)內(nèi)容中融入一定的現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理念，通過這樣來使學(xué)生的信心得到一定程度的增加。比如在對(duì)學(xué)生講述護(hù)理專業(yè)的形成和發(fā)展的過程中應(yīng)用講授法，使她們了解到南丁格爾對(duì)護(hù)理學(xué)所作出的相關(guān)貢獻(xiàn)，教師還可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生觀看一些與南丁格爾有關(guān)的影片，讓她們了解護(hù)理事業(yè)開創(chuàng)者的艱辛和護(hù)理學(xué)形成的背景，并且使他們了解護(hù)理學(xué)對(duì)于人類健康所發(fā)揮的巨大作用。在課后教師可以有效的安排學(xué)生對(duì)課上的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行書寫，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、自主思考，使他們內(nèi)心深處真正的認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的意義。

2.對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)

對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)主要是通過以下幾個(gè)方面，第一是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理禮儀與人際溝通方面的教育：①對(duì)學(xué)生換位思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合患者的實(shí)際心理需求并對(duì)患者的心態(tài)進(jìn)行一定的了解，對(duì)患者的精神世界給予支持；②對(duì)學(xué)生專業(yè)護(hù)理技能水平進(jìn)行有效的提高，以此來使學(xué)生的護(hù)理能力和護(hù)理過程中的效果得以實(shí)現(xiàn)；③要求學(xué)生參與護(hù)理工作中時(shí)，要對(duì)患者的生理以及心理、社會(huì)方面的反應(yīng)給予重視，并且體現(xiàn)出對(duì)患者的同情心和責(zé)任心，使患者對(duì)護(hù)理人員的信任感能夠得到有效的提高；④相關(guān)教職人員在對(duì)學(xué)生技能掌握情況進(jìn)行考察的過程中，要同時(shí)對(duì)他們的情感目標(biāo)進(jìn)行考驗(yàn)，培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括內(nèi)在情感方面的培養(yǎng)以及外在情感方面的培養(yǎng)，以此來使學(xué)生在走進(jìn)臨床時(shí)具備獲得患者信賴的能力。

3.對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行改進(jìn)

師生之間的良好關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和教師教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，老師通過與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系能夠拉近與學(xué)生之間的距離，并且還可以使學(xué)生對(duì)護(hù)理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到有效的提高。教師可以通過對(duì)自身的良好職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行外在的展示，使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加融洽。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理教學(xué)的過程中，老師一定要保持儀表的端莊和舉止的得體，通過用真摯、專業(yè)的語言來使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師產(chǎn)生一種親近之感，來使學(xué)生對(duì)老師的關(guān)系更加融洽。

4.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

在老師對(duì)學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的過程中，常常注重書本教學(xué)，與此同時(shí)卻忽視了理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這種情況下便會(huì)造成很大一部分中職學(xué)生在臨床操作經(jīng)驗(yàn)方面的不足，由此便極有可能造成她們在從事護(hù)理工作之后一些不良事件發(fā)生。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)可以通過以下幾個(gè)方面：①應(yīng)用多媒體教學(xué)方案來對(duì)傳統(tǒng)的書本教育方式進(jìn)行取代，相關(guān)的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以多融入一些信息化教學(xué)手段：多媒體課件和視頻以及智能仿真模擬人，由此來使課堂教學(xué)的過程更加生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容充分的掌握；②考慮到在當(dāng)前很多的教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)發(fā)生了更新，一部分教學(xué)內(nèi)容被刪除或者被臨床所更新，這就要求相關(guān)的老師在進(jìn)行具體教學(xué)之前，要對(duì)所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性加以確認(rèn)，將一些交叉重疊的知識(shí)從教案中剔除，并且在此基礎(chǔ)之上對(duì)新增的知識(shí)加以擴(kuò)展；③在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中要在課堂之中融入一定的臨床實(shí)踐、引入案例，由學(xué)生和老師共同對(duì)院內(nèi)一些真實(shí)的護(hù)理情況進(jìn)行角色扮演，通過這樣能夠使他們對(duì)日后工作內(nèi)容更加了解，在操作在注重人文關(guān)懷，并且還可以提高她們和老師、同學(xué)之間的默契性，進(jìn)而來使護(hù)生護(hù)理實(shí)踐能力得到有效的提高；④在實(shí)訓(xùn)操作后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能測試，通過測試針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性加以的指導(dǎo)。另外在操作中過程中，讓學(xué)生始終牢記“三查七對(duì)”、無菌觀念，避免在日后臨床工作之中出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)及事故。

5.結(jié)語

作者結(jié)合護(hù)理工作中日常工作內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)工作中的教學(xué)方法提出一些改進(jìn)的措施，以期為醫(yī)院培養(yǎng)更加與時(shí)俱進(jìn)的護(hù)理人才提供幫助。

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