王旭麗

摘要：在高中英語教學(xué)中，英語寫作教學(xué)占有極其重要的地位，這在平時測試以及高考中的題型分布中就有體現(xiàn)。而且英語寫作教學(xué)對于一個人寫作能力的提升具有重要的作用。隨著近些年來，素質(zhì)教育的不斷開展，以及教育體制改革的不斷深入，教師要重視對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)以及寫作能力的提升，師高中英語寫作教學(xué)更具效率與質(zhì)量。本文就將分析目前我國高中英語教育寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析，針對具體情況來制定出合理的解決方案，以此來提高我國高中英語寫作教學(xué)水平，全面提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；有效對策

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578《2018）03-0192-01

引言：高中英語寫作能力在一定程度上先是先是了學(xué)生對于英語知識的實際掌握水平，所以說，所以說高中英語寫作教學(xué)在高中英語中占有極其重要的地位。它不僅反映了學(xué)生對于詞匯的掌握與理解能力，更是反映了學(xué)生對于語法的掌握情況，所以說要向全面的提高英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行英語寫作教學(xué)方法的改進(jìn)，有十分重要。但受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)校仍然存在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行英語寫作的教育，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不佳。所以制定新的教學(xué)方法，對于英語寫作教學(xué)以及英語教學(xué)的發(fā)展都是十分重要的。

1.目前我國英語寫作教學(xué)的問題以及原因

（1）受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多高中英語教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，對于新的教學(xué)模式具有一定的排斥心理，因為教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新的教學(xué)理念及方法并沒有經(jīng)驗，對于新的教學(xué)方法接受程度不高。因為新的教學(xué)方法中，需要通過多種技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)，例如使用新媒體設(shè)備的，這對于一些年紀(jì)較大的教師來說，是比較困難的，也就難免出現(xiàn)對于新教學(xué)理念的排斥心理。即使是樂于進(jìn)行新教學(xué)模式的教師，也會在運用方法及技術(shù)上遇到問題，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對于英語寫作沒有興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（2）學(xué)生積極性的下降，也是使英語寫作教學(xué)難度加大的原因之一。在高中英語教學(xué)中，因為受到未來高考的壓力，老師往往會對寫作的主題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，這種具有目的性的訓(xùn)練免不了會使學(xué)生的心理壓力增大，也就導(dǎo)致的學(xué)生自信心的不斷下降，學(xué)生產(chǎn)生一定的畏懼心理，不敢放手寫作，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣，使英語寫作教學(xué)效率下降。

（3）從學(xué)生自身的角度來講，現(xiàn)階段，我國高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量不佳的原因之一是學(xué)生基礎(chǔ)知識的不牢固。因為在我國的教育環(huán)境中，老師往往只重視教材內(nèi)容的講解，而對于英語教學(xué)的真正目的卻不了解，忽視了學(xué)生單詞以及語法的講解，造成學(xué)生在寫作過程中單詞不會寫，語法不會用的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生對于句子的結(jié)構(gòu)掌握不到位，也就導(dǎo)致了學(xué)生用于寫作水平的下降。

2.高中英語寫作教學(xué)的有效對策

（1）愛因斯坦曾經(jīng)說過主要用一句話，興趣是最好的老師，英語寫作教學(xué)也同樣需要極大的興趣。要想真正提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量與效率，首先就要提高學(xué)生對于英語寫作的興趣，教師可以通過多種教學(xué)手段的應(yīng)用，例如視頻，音頻，圖片以及PPT等方式，來充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的去進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性。同時，教師也可以進(jìn)行富有感情的朗讀，帶動學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生對于英語寫作的興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（2）在傳統(tǒng)的英語寫作教育中，為了應(yīng)付考試，以及其他原因，在寫作過程中，教師往往規(guī)定了寫作的主題，這使得學(xué)生的思維受到了限制，也在一定程度上磨滅了學(xué)生對于英語寫作的興趣。在進(jìn)行英語寫作教育中，教師可以通過熱點事件的討論探索，輔以各種圖片，影片，以及新聞，讓同學(xué)們自主確定主題來進(jìn)行作文的創(chuàng)作。在創(chuàng)作后，還可以通過學(xué)生間的相互交流來選出最優(yōu)秀的命題以及立意，對這些優(yōu)秀的作文進(jìn)行獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，提升學(xué)生自信心，增加寫作熱情，逐步的使學(xué)生寫作能力得到提升。

（3）除了課上的寫作訓(xùn)練之外，在課余階段，老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀，那提升自身涵養(yǎng)，并提高英語寫作水平。通過對學(xué)生情況的了解，針對不同的學(xué)生，教師可以給每個學(xué)生具體的課外學(xué)習(xí)方案，鼓勵學(xué)生多用英語來進(jìn)行表達(dá)，例如尋找一些外國朋友多多進(jìn)行交流，同時在課外組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行相互交流，克服寫作障礙，潛移默化地進(jìn)行寫作能力的提升與培養(yǎng)。

3.結(jié)語

通過以上的分析，高中英語的寫作教育現(xiàn)階段仍存在著某些問題。如何解決就是問題，成為英語教學(xué)中應(yīng)首先解決的事情。在教育改革的不斷推進(jìn)下，教育工作者要對英語寫作教學(xué)進(jìn)行多種模式的探索，并將其應(yīng)用到實際的教學(xué)工作中，不斷的發(fā)展，提高英語教學(xué)水平，提升學(xué)生的英語綜合能力，為我國英語教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

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