馬健飛

[摘 要]根據(jù)義務(wù)教育要求和小學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)三維理念，通過課堂實(shí)際教學(xué)，以及學(xué)生在實(shí)際生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度。

[關(guān)鍵詞]：生活實(shí)際；教學(xué)；數(shù)學(xué)教材

教學(xué)生活實(shí)際化是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺失的組成部分，是現(xiàn)實(shí)生活本身的需要，也是時(shí)代發(fā)展必然趨勢。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)際問題為背景，將生活實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生探究問題的積極性，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力。

學(xué)校的課堂教學(xué)往往采用較為固定的教學(xué)方法，已經(jīng)形成了一套傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，課堂教學(xué)形式也有了較大的改變。隨著教學(xué)方法日益增多，對教學(xué)方法的探究也日益深入，廣大教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法應(yīng)該是多種多樣的，沒有哪種教學(xué)方法是萬能的。就像蘇聯(lián)巴班斯基說的那樣，不可能存在“教學(xué)法上的‘百寶箱”。美國教學(xué)法工作者富蘭克爾也說過，“不存在任何情況下，對任何學(xué)生都行之有效的唯一的‘最佳方法”。把某種教學(xué)方法絕對化，也不符合唯物辯證法的規(guī)律，我們應(yīng)該做到具體事情具體分析，用不同的方法去解決不同的問題這一原則。因此當(dāng)今教學(xué)論更傾向于根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，并把幾種教學(xué)方法隨機(jī)應(yīng)變的配合起來使用。

這樣的教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中也得到反映。例如蘇聯(lián)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》就強(qiáng)調(diào)了，“教學(xué)方法必須跟教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和課堂組織形式密切相關(guān)，正是根據(jù)這些關(guān)系的需要決定了教學(xué)方法的選擇；不可能把課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)固定化、模式化?！泵绹鳦·芮代瑟爾在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》一書中也強(qiáng)調(diào)了，教學(xué)方法的選擇要符合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、所面對學(xué)生的水平以及教師的個(gè)人風(fēng)格而有所不同；教學(xué)方法也不是“單一的”，可以有不同的選擇性、搭配性。

我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究是符合當(dāng)今新課改要求的。如有些教育工作者就提出“教學(xué)有法但無定法貴在得法”，這就說明了教學(xué)要根據(jù)不同情況采用不同的教學(xué)方法。有經(jīng)驗(yàn)的教師即使講授同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，面對不同的班級(jí)、不同層次的學(xué)生時(shí)教學(xué)方法也不完全相同。但是也有的教師與上述原則不同，只是利用已有經(jīng)驗(yàn)，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，想把課堂教學(xué)搞一個(gè)普遍適用的教學(xué)方法，使每一節(jié)課都按照同樣的模式進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)這樣的做法是不符合唯物辯證法的?，F(xiàn)就把我通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的比較適應(yīng)當(dāng)今新課改背景的教學(xué)方法介紹一下。

一、教學(xué)變的生活實(shí)際化的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，在應(yīng)試教育的前提下，注重升學(xué)率，重視考高分等方面表現(xiàn)得尤為突出。題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械記憶、“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記”等成為最好最有效的提高學(xué)習(xí)成績的方法。這就成為課堂教學(xué)與生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐相脫離這種現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因之一。教學(xué)方法生活實(shí)際化就是抑制這一現(xiàn)象產(chǎn)生的最好方法。同時(shí)，隨著當(dāng)今社會(huì)信息化的迅猛發(fā)展，人類的生活正處在一個(gè)數(shù)字化、信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代中?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)方法只有適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)形勢，社會(huì)需要，才能在教育教學(xué)方面立于不敗之地。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要將課本中的知識(shí)與不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，跟上時(shí)代發(fā)展的要求、靈活使用教材內(nèi)容、更新教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)策略，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)變的生活實(shí)際化的方法

1.精心選取實(shí)際生活的數(shù)學(xué)素材，構(gòu)建數(shù)學(xué)源于生活的概念。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就曾提出：“現(xiàn)實(shí)原則”，就是數(shù)學(xué)教學(xué)要來源于生活實(shí)際，運(yùn)用于生活實(shí)踐中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，善于去捕捉生活實(shí)際中的應(yīng)用，精選生活素材。從而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供通俗易懂的數(shù)學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、猜測、討論、驗(yàn)證、匯報(bào)、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)問題，借助生活中的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)存在的意義，從而真正自主地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在二年級(jí)“克和千克”的課堂教學(xué)過程中，我就設(shè)計(jì)了去超市購物這個(gè)課外環(huán)節(jié)，首先是利用生活實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，“為了迎接六一國際兒童節(jié)，班級(jí)開展聯(lián)歡會(huì)需要500克糖，2千克瓜子，5千克蘋果等”，接下來我就分組讓他們購買這些物品，并要求他們保留好購物小票，讓學(xué)生親自去完成這樣的生活問題，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，購買完事后，讓他們親自感受一下500克是多少，2千克是多少，從中學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位有克，千克等。從而比較直觀的感受質(zhì)量的多少，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

2.精心設(shè)計(jì)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景緊密相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，這樣的預(yù)設(shè)能快速的幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，從中讓學(xué)生體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，真正感悟數(shù)學(xué)的魅力，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來解決教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3.注重合理的，隨機(jī)應(yīng)變的使用數(shù)學(xué)教材。課堂教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)。

三、教學(xué)變的生活實(shí)際化要注意的事項(xiàng)

教學(xué)方法的選擇必須從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)背景出發(fā)，教學(xué)過程中要給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流討論的機(jī)會(huì)，教師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真真切切存在于生活之中，養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，為達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的而努力。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極的創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并給于足夠的時(shí)間和空間鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，更要讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，回歸于生活，服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)課堂上我們要以研究的與時(shí)俱進(jìn)的貼近生活的教學(xué)方法去開展教學(xué)，注入五彩繽紛的生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活，充滿新鮮，充滿活力。