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一、小學(xué)音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)作為培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生審美和鑒賞能力的重要學(xué)科，在我國(guó)基礎(chǔ)教育中始終占有重要地位。提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣不僅能夠陶冶他們的情操，更能夠鍛煉他們的表現(xiàn)力，提升自信，促進(jìn)學(xué)生成為綜合型人才。尤其是在主張培養(yǎng)復(fù)合型人才的當(dāng)今社會(huì)，重視小學(xué)音樂(lè)教育已成為社會(huì)普遍認(rèn)同的理念。依靠音樂(lè)教育提升學(xué)生的審美和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這也是當(dāng)前社會(huì)需要弘揚(yáng)的主旋律。

二、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中現(xiàn)存的問(wèn)題

(一)音樂(lè)教育在傳統(tǒng)教育中的重要性被弱化 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育受傳統(tǒng)教育思想影響較深，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽略了音樂(lè)教育的重要性。這種思想的形成除了受傳統(tǒng)思想的影響，還與學(xué)校的管理層有著重要關(guān)系。學(xué)校管理者迫于家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生成績(jī)的要求，以及社會(huì)對(duì)教學(xué)成績(jī)的考評(píng)等方面的壓力。長(zhǎng)期將音樂(lè)作為小學(xué)階段的興趣課，忽視了音樂(lè)課程對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的推動(dòng)作用。如果教育工作者們不能從根本上改變這一落后的思想，音樂(lè)教育將始終面臨當(dāng)前的困境。

(二)音樂(lè)教育專業(yè)性較差 由于小學(xué)音樂(lè)課程長(zhǎng)期處于較低的地位，因此，各學(xué)校對(duì)其投入也相對(duì)較低。無(wú)論是教師的專業(yè)性還是教學(xué)配套設(shè)備的專業(yè)性都處于相對(duì)較差的階段。甚至許多學(xué)校為了節(jié)省開(kāi)支，沒(méi)有設(shè)立專門的音樂(lè)教室，選用的音樂(lè)老師也是兼職雇傭的老師。這樣的教學(xué)環(huán)境很難提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣，更不用說(shuō)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新 小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容要以切合學(xué)生的心理，勾起學(xué)生的興趣。并讓音樂(lè)課程的內(nèi)容貼近學(xué)生的真實(shí)生活。因?yàn)樾W(xué)生還處于思想尚未成熟階段，他們的認(rèn)知還有依靠直觀的感受來(lái)進(jìn)行。但是目前音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，還未體現(xiàn)貼近生活這一特性。

當(dāng)前，一些學(xué)校在音樂(lè)課堂上為學(xué)生開(kāi)設(shè)了古典音樂(lè)的賞析環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)雖然提升了音樂(lè)教學(xué)的層次，但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)意義。而且，也會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楣诺湟魳?lè)的內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能單純的機(jī)械性記憶，并不能真正領(lǐng)會(huì)。此外，在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，還有一種與之相反的現(xiàn)象，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過(guò)于簡(jiǎn)單化。在日常的音樂(lè)教學(xué)中，只讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)唱和節(jié)拍練習(xí)。長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)形式容易使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠感。

(四)缺乏實(shí)踐教學(xué) 由于音樂(lè)學(xué)科長(zhǎng)期得不到學(xué)校管理者以及家長(zhǎng)的重視，導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備落后，并難以進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。許多小學(xué)只是在兒童節(jié)或是傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，通過(guò)節(jié)目匯演的形式讓一部分學(xué)生參與到音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程中。然而這種實(shí)踐教學(xué)并不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的對(duì)策

(一)重視小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)地位 教育觀念問(wèn)題，是小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵之處。我國(guó)教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念影響，若不及時(shí)突破傳統(tǒng)觀念帶來(lái)的束縛，小學(xué)音樂(lè)教育將難以發(fā)展。因此，當(dāng)前音樂(lè)教育改革應(yīng)首先樹(shù)立創(chuàng)新的理念，重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段主體地位。只有從思想上開(kāi)始轉(zhuǎn)變，才能不斷促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，并推動(dòng)學(xué)校不斷加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的師資力量以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。共同促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育走可持續(xù)發(fā)展之路。

(二)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)技能培養(yǎng) 加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)是重視小學(xué)音樂(lè)主體地位的重要表現(xiàn)形式。因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)技能直接影響音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)技能較強(qiáng)的教師進(jìn)行課堂教學(xué)。除了具有專業(yè)的知識(shí)體系，小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)熟練操作與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，以教學(xué)設(shè)備輔助提升音樂(lè)課程的質(zhì)量，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)融入到課堂環(huán)境之中。

(三)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)音樂(lè)教育始終要立足于新課標(biāo)的基本要求，不應(yīng)隨意減少音樂(lè)課的課時(shí)量和教學(xué)內(nèi)容。此外，小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，將民族音樂(lè)引入教學(xué)內(nèi)容中，并在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的基本樂(lè)理并練習(xí)視唱，從而提升學(xué)生的民族意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要不斷與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新，在日常的教學(xué)過(guò)程中可以引入當(dāng)代的流行歌曲，但曲目?jī)?nèi)容必須健康向上，且通俗易懂。這樣一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于新課改理念的進(jìn)一步推進(jìn)。

(四)開(kāi)展多樣化的小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué) 作為一門側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科，音樂(lè)課程除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)外，還應(yīng)積極組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課留有一定時(shí)間，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行獨(dú)唱、合唱、獨(dú)奏等。但這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)單純的停留在形式上，應(yīng)注重活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生們通過(guò)合唱等活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、總結(jié)

在新課改不斷推進(jìn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，正視小學(xué)音樂(lè)教育的主體地位，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)教育真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生的審美能力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。