●山東省東營市第二中學 李海蘭

在新課程改革深入推進的過程中，很多新的教學方法被廣泛應用于高中教育教學中。當前，案例教學法已經(jīng)受到了很多教師的關注。在高中地理教學中應用案例教學法，能夠幫助教師輕松完成課堂授課任務，有效提高學生的學習效率。因為案例教學法與新課程改革理念非常契合，教師要充分認識到案例教學法的作用，通過合理應用案例，提升課堂教學效果。

一、案例教學法概述

案例教學法是新課改下的一種新型教學模式，指的是教師根據(jù)教學目標合理選擇案例，通過教學主體與案例的有機結合，引導學生逐步進入案例情境之中，促使學生主動探究問題，進而加深對高中地理概念的理解。這樣，學生不僅可以獲得更多學科知識內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)分析問題能力、解決問題能力的提升。在高中地理教學中，教師引導學生將具體的案例作為研究對象，在問題的引導下，由學生自主進行探索。學生在分析、解決問題后，將對知識產(chǎn)生深刻印象。因此，教師要正確認識到案例教學法的優(yōu)勢，將其科學合理地應用到高中地理教學中，有效活躍課堂氛圍，激活學生的思維，保證課堂教學效果得到提升。

二、案例教學法在高中地理教學中的運用

1.深挖案例材料，創(chuàng)設良好情境。

對案例教學法而言，如何選擇案例，是引導學生能否快速進入情境的關鍵。為此，教師在采用案例教學法的時候，應該注重合理選擇地理案例，設置合適的案例情境，引導學生深入學習與探索。例如，在教學《旅游地理》中有關錢塘江大潮的內(nèi)容時，因為很多學生沒有親眼見到過，教師要先為學生播放相關視頻，這樣學生才能進入情境中。之后教師要指導學生圍繞案例討論：“為什么錢塘江大潮這么壯觀？哪些時間段能夠觀察到錢塘江大潮？其主要特點是什么？影響因素有哪些？”教師采用這種教學方法，讓問題更具深度與廣度，使學生可以學習到系統(tǒng)的地理知識。

2.結合生活實際，激發(fā)學生興趣。

教師在講解案例的時候，應該結合學生的生活經(jīng)歷，這樣才能引起學生的關注。為此，在高中地理教學過程中，教師要確保教學內(nèi)容貼近學生日常生活，找出其中的共同點，在學生腦海中留下深刻印象。例如，在《旅游景觀的審美特性》教學中，教師先讓學生說說自己去過哪些地方，將教學內(nèi)容融入其中，這樣學生才能輕松、準確理解。學生通過自己列舉案例，總結并歸納出這些地方旅游業(yè)發(fā)達的原因，并由此得到啟發(fā)。在整個學習過程中，學生積極性很高，都愿意主動參與到課堂教學中，保證了課堂教學的有效性。通過將案例教學法應用到高中地理教學中，可以讓教學過程變得生動、有趣，這樣學生才能找出案例所蘊含的規(guī)律，有效突破教學的重難點內(nèi)容。

3.結合案例內(nèi)涵，拓寬運用思路。

教師在高中地理教學中應用案例教學法時，應引導學生拓寬思路，以此提升學生分析問題、解決問題的能力。例如，教師在講解《工業(yè)的區(qū)位選擇》一課時，由于這些內(nèi)容與我們的生活實際有著密切聯(lián)系，教師在組織課堂教學活動的時候，可以選擇“地震后重建”這個案例主題。比如，將青海玉樹地震后的經(jīng)濟建設為背景，向?qū)W生介紹工業(yè)生產(chǎn)主要流程及區(qū)位選擇影響因素，這樣，學生就會形成清晰的思路。接下來教師可以讓學生思考震后經(jīng)濟重建時“工業(yè)區(qū)位選擇”與“工業(yè)區(qū)位布局”等問題，這樣可以使學生充分感受到生活中處處有地理，將理論知識與實際相結合，在解決實際問題的過程中鞏固知識，學習效率非常高。

4.引導學生探討，加深知識理解。

在高中地理教學過程中，教師將文字、照片、視頻等材料展示出來以后組織學生開展小組討論，由學生自己將教學內(nèi)容的原理與規(guī)律總結出來。此外，教師在采用案例教學法的過程中，也要關注學生認知結構的情況。例如，為讓學生更好地理解西北地區(qū)土地沙漠化與黃土高原水土流失的主要原因，教師要指導學生站在自然與人為兩個角度進行分析，找出其中存在的原因。學生在自主學習與小組討論的過程中，才能真正認識到知識的本質(zhì)，在遇到問題以后，也可以向教師提出來，從而使理解更加全面，知識掌握得更加牢固，為以后的地理學習打下堅實的基礎。

總之，教師要充分認識到案例教學法的特點，將其合理應用到課堂教學中，為學生設置一個真實、生動、形象的地理情境，引導學生深入思考問題，這樣，既能幫助學生高效學習地理知識，也能順利完成課堂教學任務。