陳凈

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到基礎(chǔ)教育教學(xué)的各學(xué)科中。信息技術(shù)作為一種輔助的手段，與各學(xué)科教學(xué)廣泛地融合在一起。信息技術(shù)的運用可以實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的更多設(shè)想，讓教師在開展教學(xué)活動中有更多的發(fā)揮空間，將想象真正變成現(xiàn)實。但需注意：信息技術(shù)的應(yīng)用要符合學(xué)科的特點，要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互配合，要促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，以更好地促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)科融合；學(xué)科教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.088

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（下稱《綱要》）指出了中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！痹谛W(xué)各學(xué)科教學(xué)中，教師不僅要運用信息技術(shù)豐富課堂形式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，而且要充分發(fā)揮信息技術(shù)的綜合性功能，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效能。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的必要性和重要意義

近些年來，信息技術(shù)發(fā)展的速度非常迅猛，信息技術(shù)的發(fā)展給人類生活的方方面面帶來了巨大的變化。信息技術(shù)的應(yīng)用提高了傳統(tǒng)教育教學(xué)的效果，改革了傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式。一些新的教學(xué)手段從此產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也相應(yīng)提高。在教學(xué)輔助方面，信息多媒體技術(shù)有很多的創(chuàng)新，一些新的技術(shù)、新的軟件和硬件被專門研發(fā)出來應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，因此，無論是教師還是學(xué)生都要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，用新的信息技術(shù)手段創(chuàng)新課堂，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。

近些年來，一線教師在課堂教學(xué)方面一直努力地進(jìn)行改革，改革成了課堂教學(xué)的關(guān)鍵詞。結(jié)合信息技術(shù)所產(chǎn)生的新的學(xué)習(xí)形式逐漸成了教學(xué)改革研究的熱點。通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、聊天等方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、科海拾貝、互動探尋、網(wǎng)上請教等實現(xiàn)知識掘取和交流，從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，既可鞏固學(xué)生的信息技術(shù)知識、提高電腦操作技能和水平，又可達(dá)到廣閱博覽、豐富視野的目的，還可使教師足不出戶對學(xué)生的各學(xué)科知識實現(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。教師運用多媒體技術(shù)和課件進(jìn)行教學(xué)，可使抽象的東西具體化、晦澀的理論淺顯化、復(fù)雜的問題簡單化、危險的實驗安全化、實驗過程影視化、難以講述的反應(yīng)過程直觀化、物質(zhì)變化過程形象化；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實和直觀、學(xué)習(xí)方式富于變化、學(xué)習(xí)興趣得到提升、學(xué)習(xí)氛圍隨之改變，這些學(xué)習(xí)的新方式可以使教師有效地結(jié)合學(xué)生的具體情況來展開因材施教的教學(xué)活動，有效地彌補了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的不足，提高了教師和學(xué)生之間的互動性和共通性，促進(jìn)了師生之間的合作關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們分析問題、理解問題和解決問題的能力，在信息技術(shù)多媒體的輔助下，獲得了有效的提升。

二、當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)相融合的基本條件和具體措施

新的課程《綱要》指出：“信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！边@樣的要求就需要教師在教育教學(xué)實踐過程中，根據(jù)學(xué)生層次的不同對學(xué)生進(jìn)行分類，對于教學(xué)的具體內(nèi)容，作出更加科學(xué)細(xì)致的細(xì)分安排，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同開展相適應(yīng)的教學(xué)活動，取得更好的教學(xué)效果。

當(dāng)前我們的小學(xué)生出生在信息技術(shù)時代，他們對信息技術(shù)非常熟悉。小學(xué)生活潑好動、知識范圍狹窄、對電腦世界充滿神秘感和好奇心，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦基本操作、文字錄入與處理、畫圖、上網(wǎng)與聊天等簡單的信息技術(shù)知識與技能。由于在家庭當(dāng)中，學(xué)生就已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作能力，在學(xué)校，教師可以通過一定的系統(tǒng)化的培訓(xùn)讓學(xué)生們對電腦的運用能力得到進(jìn)一步提升。提高學(xué)生對信息技術(shù)綜合手段的全面認(rèn)識，避免他們陷入信息技術(shù)只是用來娛樂消遣的這樣一種狹隘的認(rèn)識當(dāng)中去。

三、在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，整合信息技術(shù)的過程中要注意的問題

信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)之間是相互整合和融合的關(guān)系，信息技術(shù)的應(yīng)用要符合學(xué)科的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力特點，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行科學(xué)的整合。要分清信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)之間的主次關(guān)系，不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而使得學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律受到干擾和偏離。

在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)的整合更多表現(xiàn)在多媒體課件的制作和運用上，多媒體課件要優(yōu)化整個教學(xué)的過程，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互配合，不能夠喧賓奪主，而是要使教學(xué)的整個過程恰到好處，起到錦上添花的作用。

借助信息技術(shù)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間獲得擴(kuò)展，將課上的學(xué)習(xí)延伸到課下的學(xué)習(xí)，將線上和線下結(jié)合起來。促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。

信息多媒體技術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳フ闲畔⒍嗝襟w教學(xué)的資源。要提高課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)科知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生，對于學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有更強烈的探究欲望，促進(jìn)他們積極、自主地學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的充分融合，更好地體現(xiàn)了時代的特色，也體現(xiàn)了教育教學(xué)目前所提出來的教改要求。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁角色更好地發(fā)揮出來，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓學(xué)生的能力在信息技術(shù)的輔助下，獲得更加全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏宇.中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科微課程設(shè)計與實現(xiàn)[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2] 劉學(xué)玉.甘肅省高中信息技術(shù)學(xué)科新課改實施質(zhì)量分析研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[3] 李紅靜.初中信息技術(shù)學(xué)科生態(tài)環(huán)境構(gòu)成因子研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[4] 吳玉蓮.微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[5] 張世波.中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法探究[D].華東師范大學(xué)，2006.