曾學(xué)艷

摘 要： 本文旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生品格重要性的講解、良好品格的定義和分析，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好品格做出有益的探索。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 良好品格 認(rèn)真 自信 團(tuán)結(jié)

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子擁有正直、誠(chéng)信、友善、認(rèn)真等良好的品格，每一位教師都希望培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。事實(shí)上，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重才輕德的情況在學(xué)校和家庭中普遍存在，這會(huì)影響學(xué)生的全面健康發(fā)展，不利于國(guó)家人才的培養(yǎng)。本文基于教學(xué)育人的宗旨，通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生行為品德的觀察、分析和實(shí)踐，在如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德方面做出有益的探索。

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好品格的重要性

1.養(yǎng)成教育的重要組成部分

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)青少年遠(yuǎn)大理想、崇高道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣的教育，是提高青少年修養(yǎng)，完善青少年人格不可缺少的教育，是教會(huì)青少年如何做人的重要一課①。陶行知先生說(shuō)得好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，不僅在于她傳授文化知識(shí)給學(xué)生，更重要的是它是塑造和發(fā)展人的品格的職業(yè)。一個(gè)人的良好品格不是天生的，離不開(kāi)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)教育的影響。

2.低年級(jí)學(xué)生的心理特征決定的

低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好品格的關(guān)鍵時(shí)期，是低年級(jí)學(xué)生的心理特征決定的。俗話(huà)說(shuō)得好：“三歲看小，七歲看老?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)孩子個(gè)性，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好品格的重要時(shí)期。“小樹(shù)易直也易彎”，這個(gè)年齡階段的學(xué)生行為、思想不夠穩(wěn)定、易反復(fù)，不培養(yǎng)好的習(xí)慣，學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣。

3.孩子今后發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

哈佛大學(xué)教授提出，兒童的道德智商需從他們誕生的第一天開(kāi)始培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儠?huì)觀察和模仿成人的行為，而且我們要相信，品格勝于知識(shí)?！靶愿駴Q定命運(yùn)”，“小勝靠智，大勝在德”，這些成功學(xué)、企業(yè)界的名言反映出社會(huì)對(duì)個(gè)人良好品格的呼喚。

二、良好品格的定義和分析

良好的品格包括一個(gè)人誠(chéng)實(shí)、正直、勤勞的態(tài)度，包括一個(gè)人自覺(jué)、果斷、自制、堅(jiān)定的意志，包括樂(lè)觀穩(wěn)定的情緒等多個(gè)方面，每個(gè)都很重要。

學(xué)生良好品格的形成需要多方面的努力，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的責(zé)任。對(duì)于家庭和社會(huì)的責(zé)任本文不會(huì)涉及，僅結(jié)合個(gè)人實(shí)踐談?wù)剬W(xué)校對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。作為一名多年擔(dān)任低年級(jí)班主任的教師，我認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品格要以下面三點(diǎn)為基礎(chǔ)：認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信、團(tuán)結(jié)關(guān)愛(ài)。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好品格的實(shí)踐

1.做什么事都要認(rèn)真

做事認(rèn)真的品格是在學(xué)生生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的，它的形成方式主要依靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)，因此不可能一蹴而就。班主任要從制定規(guī)范、切實(shí)抓好常規(guī)教育及有目的的練習(xí)和重復(fù)，并依靠榜樣的力量方面培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

（1）抓好入學(xué)新生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。

要抓好入學(xué)新生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，首先要迅速建立老師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的感情和信任②。課程壓力、作業(yè)負(fù)擔(dān)和正規(guī)學(xué)校教育的組織紀(jì)律約束等對(duì)新入學(xué)兒童的心理適應(yīng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此老師要對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔師愛(ài)，使他們感到學(xué)校比家庭和幼兒園更溫暖。記得一位偉人說(shuō)過(guò)：母親愛(ài)孩子是天性，老師愛(ài)學(xué)生是高尚。我不敢說(shuō)我是一個(gè)高尚的人，但我的確把我的愛(ài)給了班里的每一位孩子。天氣熱了，提醒孩子們減衣服；下課了，提醒孩子們喝水、上廁所；中午孩子們睡著了，我為他們蓋被子、調(diào)節(jié)電風(fēng)扇風(fēng)力；有的學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，我主動(dòng)為他們補(bǔ)課；有的學(xué)生帶病上學(xué)，我時(shí)時(shí)摸摸他的額頭，督促他吃藥，問(wèn)他有沒(méi)有不舒服；有的學(xué)生不開(kāi)心了，我單獨(dú)找他談話(huà)，及時(shí)溝通。正所謂“親其師，才能信其道”。在師生之間形成了信賴(lài)感，教育就事半功倍了。此時(shí)，教師要制定切實(shí)可行的行為規(guī)范，也就是要制定出比《小學(xué)生守則》更細(xì)、更具體的小學(xué)生日常行為規(guī)范。例如我校制定的課堂常規(guī)三字歌，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起到了良好的效果。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)訓(xùn)練。

行為規(guī)范制定出來(lái)了，就要嚴(yán)格執(zhí)行，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。據(jù)調(diào)查，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于遵守紀(jì)律、當(dāng)一名好學(xué)生有著強(qiáng)烈的主觀愿望。但是，由于年齡特征的制約、個(gè)體差異的影響，很多學(xué)生往往表現(xiàn)出這樣或那樣的問(wèn)題。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，嚴(yán)格進(jìn)行有目的的練習(xí)和重復(fù)。在實(shí)際帶班時(shí)要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)格認(rèn)真地對(duì)待班里的每件事情。要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真出好每一次操，認(rèn)真做好每一次衛(wèi)生等。班主任要勤監(jiān)督、勤查崗，隨時(shí)巡視課堂的紀(jì)律，詢(xún)問(wèn)任課老師學(xué)生執(zhí)行常規(guī)訓(xùn)練的效果，及時(shí)洞察班里學(xué)生的精神面貌。反復(fù)抓，抓反復(fù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓“做什么事都要認(rèn)真”的思想深入人心、水到渠成，學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成凡事認(rèn)真的品格。

（3）以身作則，教師要成為學(xué)生的榜樣。

模仿是低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)品格培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)生眼里最具權(quán)威性和可接近性的就是老師的以身作則。我要求自己做什么事都認(rèn)真，不管學(xué)習(xí)還是工作都堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度：要求學(xué)生認(rèn)真上課，自己首先備好課，不備課不進(jìn)教室；要求學(xué)生認(rèn)真做好操，自己先認(rèn)真學(xué)會(huì)做；要求學(xué)生隨手撿垃圾，自己看到垃圾就要撿……

做事認(rèn)真還表現(xiàn)在工作中要有預(yù)見(jiàn)性，要求學(xué)生做什么，事先要先講清要求。比如，學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮、六一慶典，需要學(xué)生搬凳子到操場(chǎng)；為了防止他們扛凳子、拖凳子等不正確的舉動(dòng)，制造噪音和造成擁擠危險(xiǎn)，事先要在班里認(rèn)真示范搬凳子的動(dòng)作，學(xué)生掌握了方法，進(jìn)退場(chǎng)就有條不紊了?？吹揭荒昙?jí)孩子都能井然有序地開(kāi)大會(huì)，我校的德育主任奇怪地問(wèn)：“小曾，你是怎么管教的？孩子那么自覺(jué)、守紀(jì)律？有什么秘訣呀？”我笑著回答：“對(duì)，我有秘訣，這‘秘訣就是認(rèn)真！”

2.相信自己是最棒的

美國(guó)精神分析理論家艾瑞克森研究表明，小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。他認(rèn)為，這一階段是有關(guān)自我生長(zhǎng)的決定性階段。如果兒童在學(xué)習(xí)上不斷取得成就，在其他活動(dòng)中經(jīng)常受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)變得越來(lái)越勤奮；反之，如果兒童在學(xué)業(yè)上屢遭失敗，在日?；顒?dòng)中常遭成人的批評(píng)，就容易形成自卑感。如何培養(yǎng)孩子自信的品質(zhì)呢？我的教育實(shí)踐是：

（1）善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。

自信帶來(lái)的力量是無(wú)窮的，孩子的潛力無(wú)可限量。我們平時(shí)提倡賞識(shí)教育，就是鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子。“讓孩子相信自己最棒”是最好的激勵(lì)方法。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，加以挖掘和放大，從而樹(shù)立起孩子的自信心。

我?guī)б荒昙?jí)時(shí)，班上有這樣一個(gè)孩子，名叫甘靖，雖然諧音是“干凈”，但個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差。如果教室里桌子歪著、滿(mǎn)地垃圾，那一定是他的座位；課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況讓老師們頭痛。他的改變正是從發(fā)掘閃光點(diǎn)、放大閃光點(diǎn)開(kāi)始的。是一次拔河比賽讓全班孩子重新認(rèn)識(shí)了他。那是孩子們第一次參加學(xué)校的拔河比賽，我班孩子個(gè)頭較小，甘靖是拔河隊(duì)員之一。初賽時(shí)，我看到了一個(gè)感人的場(chǎng)面：甘靖同學(xué)用力拉繩時(shí)不慎摔倒了，我想：這下糟了，孩子們第一次參加比賽，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，本來(lái)單薄的力量又少了一份。只見(jiàn)甘靖迅速抓起繩子，再次加入拔河的行列，結(jié)果我們居然贏了。教育就是要抓住一切可教育的機(jī)會(huì)，我敏銳地察覺(jué)到這就是機(jī)會(huì)。賽后總結(jié)會(huì)上，我把看到的一幕動(dòng)情地講給孩子們聽(tīng)，大家情不自禁地給他鼓掌，他的臉上洋溢出無(wú)盡的驚喜和自豪。從此，甘靖同學(xué)自信心倍增，自律性明顯加強(qiáng)。

（2）保護(hù)學(xué)生的自尊心。

沒(méi)有自尊的孩子一定沒(méi)有自信。老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣，保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任可以喚起學(xué)生做人的尊嚴(yán)，激發(fā)他們積極向上的決心。

我班上有位叫朱岸芳的學(xué)生，一年級(jí)一入學(xué)就引起了我的特別關(guān)注，因?yàn)樗綍r(shí)不愛(ài)講話(huà)，走路總是低著頭，找她聊天呢，只能聽(tīng)到只言片語(yǔ)。我及時(shí)進(jìn)行了家訪，從她母親那兒了解到她自小由奶奶帶大，住在農(nóng)村老家，從小膽小、孤僻，沒(méi)有到幼兒園接受過(guò)學(xué)前教育；一上小學(xué)更是自信心全無(wú)，因?yàn)槔蠋焸兩险n的內(nèi)容對(duì)她來(lái)講簡(jiǎn)直就是天書(shū)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)：雖然這個(gè)孩子自尊比較脆弱，但她自己非常想把學(xué)習(xí)搞好，不想讓同學(xué)看不起。接下來(lái)我的工作重點(diǎn)就是多鼓勵(lì)，保護(hù)和提升她的自尊心，最終達(dá)到培養(yǎng)自信的目的。在課堂上我對(duì)她說(shuō)得最多的幾句話(huà)就是：“你一定行的”、“這次你又比上次更棒了”、“看見(jiàn)你的笑容是老師最開(kāi)心的事”。特別對(duì)于她寫(xiě)作業(yè)認(rèn)真、書(shū)法有進(jìn)步的鼓勵(lì)，讓她信心大增，還獲得了我校的書(shū)法比賽二等獎(jiǎng)，同學(xué)們都用敬佩羨慕的眼光看她。在長(zhǎng)期的細(xì)心呵護(hù)下，朱岸芳同學(xué)不再膽怯和孤僻，日常學(xué)習(xí)和生活中都能保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。更可喜的是，第二年級(jí)下學(xué)期，她的各科學(xué)業(yè)成績(jī)都有了明顯的提高，我想這就是保護(hù)了孩子自尊心的神奇功效。

3.團(tuán)結(jié)友愛(ài)力量大

現(xiàn)代文明要求每一個(gè)人都必須具備團(tuán)結(jié)互助的品格。在分工越來(lái)越細(xì)的社會(huì)，人與人之間如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)互助，幾乎很難做成一件事。團(tuán)結(jié)互助是優(yōu)良傳統(tǒng)，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，“一方有難，八方支援”。人不能脫離集體而生活，一個(gè)性格孤僻、不知道關(guān)愛(ài)別人的人是很難在社會(huì)上立足的。如何從小培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神就顯得至關(guān)重要。

學(xué)校教育不同于家庭教育，學(xué)生生活在集體中，受集體的規(guī)范和影響。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體可以施加給學(xué)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別對(duì)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作、互助互愛(ài)的品格特別有利。下面從學(xué)校、班級(jí)管理兩方面介紹如何培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品格。

（1）細(xì)致和完善的班規(guī)，是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)品格的基礎(chǔ)。

孟子說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！遍_(kāi)學(xué)伊始，每個(gè)班主任都會(huì)根據(jù)班里實(shí)際情況制定出班級(jí)管理制度，即班規(guī)，讓學(xué)生知道哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。

首先，要從大處著眼，為班集體確立一個(gè)共同奮斗目標(biāo)。教育專(zhuān)家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的主體。”因此一個(gè)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是全班同學(xué)共同的理想和前進(jìn)的方向。集體目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定，不應(yīng)該太籠統(tǒng)。具體可以分遠(yuǎn)期、中期、近期三個(gè)階段，然后根據(jù)各階段的分期目標(biāo)，我們可以通過(guò)努力逐步實(shí)現(xiàn)，在這一逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，即團(tuán)結(jié)互助的力量。

其次，有了班級(jí)奮斗目標(biāo)，就要從小入手，建立更為細(xì)致的管理制度，通過(guò)保證管理制度的實(shí)效性和持久性促進(jìn)孩子良好品格的培養(yǎng)。班主任制定班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出適合本班的具體目標(biāo)。在不斷實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，只有具體細(xì)致的管理才能充分發(fā)揮班級(jí)中每一個(gè)成員的積極性和主觀能動(dòng)性。而每一個(gè)集體的分期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)不凝聚著大家辛勤的汗水，都是全體成員共同努力的結(jié)果。所以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，一定要讓大家一起分享集體的歡樂(lè)和幸福，在這一歡慶的過(guò)程中，自然就會(huì)形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

另外，教師要重視每一次集體活動(dòng)，在具體活動(dòng)中更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作進(jìn)步的主題。學(xué)校每年都要舉行很多活動(dòng)：拔河比賽、做操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等，這些集體活動(dòng)的細(xì)節(jié)和過(guò)程對(duì)培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神更有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于一場(chǎng)簡(jiǎn)單的拔河比賽，我會(huì)從賽前的準(zhǔn)備、賽中的組織、賽后的總結(jié)認(rèn)真方面來(lái)抓。重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓孩子養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品格習(xí)慣?，F(xiàn)在班級(jí)學(xué)生每次出操都是整齊的、規(guī)范的、充滿(mǎn)朝氣的，得到全校師生的一致贊譽(yù)。在“春蕾在行動(dòng)”活動(dòng)中，我班多次被評(píng)為模范班級(jí)。這些都促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，讓同學(xué)們體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量是多么強(qiáng)大。

（2）發(fā)展健康的班級(jí)輿論，是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)品格的保證。

班級(jí)輿論，實(shí)際上是班級(jí)用言論等方式表達(dá)出來(lái)的多數(shù)人的意志或價(jià)值觀。但輿論不可能一蹴而就，其形成要經(jīng)歷“認(rèn)同——評(píng)價(jià)——自律”這樣一個(gè)過(guò)程。因此，班主任可以通過(guò)典型剖析、榜樣示范、肯定強(qiáng)化等方式引起學(xué)生的心理共鳴，逐步形成集體意志。

首先，要樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)積極的班級(jí)輿論。我覺(jué)得最好的正面教育是榜樣教育。一個(gè)集體必須有比較突出的榜樣，沒(méi)有榜樣的集體就會(huì)喪失整體信念，沒(méi)有信念的集體就不會(huì)有凝聚力。在樹(shù)立榜樣的時(shí)候，不可以眼睛只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)。在上面提到的甘靖同學(xué)的案例中，在甘靖同學(xué)精神的鼓舞下，我班同學(xué)竟然一路過(guò)關(guān)斬將，奪得了年級(jí)第一名。由此可見(jiàn)，樹(shù)立榜樣時(shí)不光要引導(dǎo)學(xué)生向全面發(fā)展的榜樣看齊，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。因此我沒(méi)有就此打住，在總結(jié)會(huì)上我充分肯定了班級(jí)里每個(gè)同學(xué)熱愛(ài)班級(jí)、為集體爭(zhēng)光的精神，在學(xué)生內(nèi)心建立起：只要團(tuán)結(jié)就能贏得勝利的班級(jí)輿論，學(xué)生也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和歸屬感。

其次，抓住教育契機(jī)，形成健康的班級(jí)輿論。一年級(jí)時(shí)我班有一個(gè)女生陳伊文因在嬰兒時(shí)腦部腫壓迫視神經(jīng)而雙目失明，家長(zhǎng)期望孩子有一天視力能好轉(zhuǎn)，不忍心讓孩子上特殊兒童學(xué)校。我敏銳地察覺(jué)到：班級(jí)環(huán)境對(duì)這個(gè)孩子非常重要。如果處理不好，她很可能受到其他孩子的歧視和侮辱。于是開(kāi)學(xué)初我在班會(huì)上問(wèn)：“孩子們，你們誰(shuí)是最有愛(ài)心的呢？”孩子們都舉起了稚嫩的小手，然后我深情地說(shuō)：“原來(lái)我們都是最有愛(ài)心的孩子，真讓老師感動(dòng)！”接著，我又激動(dòng)地宣布：“我們班有一位特殊的同學(xué)需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我們就是她的眼睛！”從此以后，陳伊文同學(xué)被小心地呵護(hù)著，班里又多了一道亮麗的風(fēng)景：“伊文小心！”“伊文，我來(lái)幫你！”愛(ài)的種子在班集體、孩子們的心中已經(jīng)悄悄萌芽。良好的班級(jí)輿論保護(hù)了一顆幼小的心靈，更促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)品格的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，低年級(jí)孩子養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣并不難，難的是采用正確的培養(yǎng)方法和持之以恒。孩子的智力水平相差無(wú)幾，只有養(yǎng)成了認(rèn)真、自信、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)的品格，未來(lái)才能更幸福，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

注釋?zhuān)?/p>

①周宏，高長(zhǎng)梅.養(yǎng)成教育全書(shū)（上）[M].北京：中國(guó)物資出版社，1999.5.

②賴(lài)新元.二十一世紀(jì)小學(xué)生心理健康教育典范[M].長(zhǎng)春：吉林?jǐn)z影出版社，2000：18.

參考文獻(xiàn)：

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