蕭子寧
【摘 要】當(dāng)今,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及,整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展越來越緊密,計(jì)算機(jī)和手機(jī)平臺(tái)加入了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)追逐。而手機(jī)是科技萌生的產(chǎn)物,我們對(duì)手機(jī)功能多樣性的追求越來越高。其中手機(jī)的無線投屏技術(shù),早已在商業(yè)、家庭、影院方面嶄露頭角。我們的數(shù)學(xué)課堂可以利用手機(jī)的便捷性與同屏技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可使我們的數(shù)學(xué)課堂更為豐富、深厚、有內(nèi)涵,感受手機(jī)輔助教學(xué)的方便、快捷、高效。
【關(guān)鍵詞】手機(jī)同屏;方便;快捷;高效
當(dāng)今,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及,整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系得越來越緊密,計(jì)算機(jī)和手機(jī)平臺(tái)加入了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)追逐,而教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)化亦屬必然,教師靠著一張嘴和一支粉筆授課早已在90年代就被計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的普及所終結(jié)。教學(xué)方式的發(fā)展影響著課堂教學(xué)的效果,無線投屏技術(shù),早已在商業(yè)、家庭、影院方面嶄露頭角,當(dāng)然,我們的課堂也可以運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù),它可以使我們的教學(xué)更加方便、快捷、高效,而且學(xué)??梢詼p少資金的投入。
對(duì)于一節(jié)有深度的數(shù)學(xué)課堂來說,能夠賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深遠(yuǎn)的,有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)技能的領(lǐng)悟,更有順序思想方法的提升與運(yùn)用。那么,如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂做到這一切呢?我利用了手機(jī)同屏的便捷做了一些嘗試,在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上,更便利地達(dá)到了數(shù)學(xué)課堂深入淺出的效果,也為數(shù)學(xué)知識(shí)方法和精神提供了可能生長(zhǎng)的土壤,讓教師利用先進(jìn)的教學(xué)手段去觸及數(shù)學(xué)更為豐富、深厚的內(nèi)涵,感受數(shù)學(xué)教學(xué)更為開闊的視覺。
一、手機(jī)同屏對(duì)于數(shù)學(xué)課堂提供便利
手機(jī)是科技萌生的產(chǎn)物,現(xiàn)今的課堂環(huán)境使我們對(duì)手機(jī)功能多樣性的追求越來越高,已經(jīng)不再是單純作為老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系工具了。在數(shù)學(xué)課堂中,我們更多地重視學(xué)生學(xué)習(xí)素材的真實(shí)性,體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活”。具體體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面:
1.資料來源真實(shí)可靠。在課堂上利用手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)查詢、瀏覽課堂所需的信息資源,讓學(xué)生體驗(yàn)資料的真實(shí)性,實(shí)實(shí)在在地感受到學(xué)習(xí)素材的可靠來源與流向,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.展示學(xué)生的動(dòng)手操作過程。通過手機(jī)的拍攝功能,隨時(shí)隨地地記錄學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,體現(xiàn)可操作性與直觀性,熱別是對(duì)于我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中提倡方法多樣化時(shí),學(xué)生的作品可以隨時(shí)隨地地交流、展示,同時(shí)相對(duì)于以往利用展示臺(tái)展示也節(jié)省了時(shí)間,操作起來更加方便。
3.直觀體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上,特別是對(duì)圖形與幾何的教學(xué)中,經(jīng)常讓學(xué)生尋找“身邊的數(shù)學(xué)”,學(xué)生可以通過攝像頭展示出自己的發(fā)現(xiàn),例如門上的直角、日光燈之間是平行的、橡皮擦的厚度大約是1厘米等,直觀地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
4.資料共享。借助手機(jī)平臺(tái)強(qiáng)大的APP商店,以提供教師制作和共享課堂的課件以及學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)平臺(tái),這也方便于學(xué)生在課后的二次學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)困生的幫助更為明顯。
5.攜帶方便。手機(jī)小巧玲瓏、攜帶方便,我們?cè)谕獬雠嘤?xùn)、講座時(shí)均能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
二、手機(jī)同屏的便捷操作
我們?cè)谶M(jìn)行屏幕快速聯(lián)動(dòng)顯示的方法基本上是采用電腦+投影儀,利用VGA線或HDMI線進(jìn)行數(shù)據(jù)的連接,這種連接方式,需要電腦和投影儀都具備有相同的接口,然而在手機(jī)上,基本上都只有一個(gè)接口,那如何將手機(jī)上的課件同屏到屏幕上呢?具體操作起來十分便利,我推薦四個(gè)比較成熟且穩(wěn)定的方法,蘋果的Airplay、Wifi的Miracast、因特爾WiDi,以及DLNA。
方法一:手機(jī)(安卓Miracast、蘋果airplay)連接同頻器直接投影。
方法二:手機(jī)(安卓Miracast、蘋果airplay)+win8(win10)——蘋果手機(jī)和電腦同處一個(gè)wifi下。
方法三:手機(jī)(安卓Miracast、蘋果airplay)+winxp(win7)——windows需安裝相應(yīng)的同屏軟件,如安卓同屏王、airserver、希沃軟件等。手機(jī)可能需要安裝相應(yīng)的app。
方法四:現(xiàn)今的投影儀基本上都植入了安卓系統(tǒng),直接具備同屏功能,我們可以省下同屏器或電腦,直接利用手機(jī)wifi和投影儀進(jìn)行同屏。
三、手機(jī)同屏在數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
有了上述的手機(jī)無線同屏技術(shù),我們就可以將手機(jī)作為課堂教學(xué)的媒介,可以在課堂上的任意一個(gè)角落進(jìn)行同屏演示和拍照、錄像,而不是僅僅局限于三尺講臺(tái)。圖形與幾何作為新課程改革數(shù)學(xué)教材的四大領(lǐng)域之一,有些知識(shí)點(diǎn)十分抽象,對(duì)于學(xué)生來講不易理解,也十分考驗(yàn)教師講解的直觀性與數(shù)學(xué)課堂媒體的應(yīng)用技術(shù),手機(jī)同屏在這方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
1.具有回放功能的新型實(shí)物展示臺(tái)的應(yīng)用。例如在教學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量(一)》時(shí),學(xué)生在動(dòng)手探究比較∠1、∠2和∠3張口大小的方法時(shí),我將各小組探究的方法通過手機(jī)攝像進(jìn)行演示和錄制,再通過視頻的錄制進(jìn)行回放,用直角來比、用直尺來量、數(shù)小角的多少讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,優(yōu)選實(shí)用的方法。這樣的展示方式雖說和傳統(tǒng)的實(shí)物展示臺(tái)差不多,但是手機(jī)可以游走于整個(gè)課堂,避免學(xué)生在座位和展示臺(tái)之間的來回走動(dòng),加上手機(jī)攝像頭的像素遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的展示臺(tái),可以為學(xué)生提供更加清晰的展示效果,且觸摸式的操作方式比按鈕式的展臺(tái)更加方便、快捷,更大限度地提高了課堂效率。
2.為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尋找適合的軟件。不管是蘋果手機(jī),還是安卓手機(jī), 都有著豐富的APP商店,其中不乏關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件,借助這些軟件可以減少教師制作課件的時(shí)間。在圖形與幾何領(lǐng)域中,長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形等平面圖形中,進(jìn)行周長(zhǎng)和面積的公式推導(dǎo)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),課前教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課件的制作,力求能通過直觀的演示,加快學(xué)生對(duì)平面圖形面積公式的理解,雖然技術(shù)較好的老師可以做出不錯(cuò)的演示效果,但并非所有的老師都可以做出推導(dǎo)的直觀過程,甚至有的老師因?yàn)樽霾怀龊玫恼n件,而仍然選擇用粉筆進(jìn)行繪圖和板演,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。這時(shí)我們可以借助手機(jī)的APP商店,尋找適合本課的教學(xué)軟件。再如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課時(shí),我在APP商店找到了名為“小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)畫”的教學(xué)軟件,這以軟件中包含著小學(xué)數(shù)學(xué)幾何公式的動(dòng)畫教學(xué),它可以很直觀地演示出如何將一個(gè)圓形通過等分,再拼成一個(gè)近似的平行四邊形,讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)通過化曲為直的方法,周長(zhǎng)的一半就是平行四邊形的底,圓的半徑就是平行四邊形的高,從而推導(dǎo)出計(jì)算圓面積的公式,數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)直觀而立體。
3.更大限度地提供數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)。教師在課堂上往往無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求量,這時(shí)我們可以利用手機(jī)隨時(shí)隨地地進(jìn)行百度,不再僅僅是走上講臺(tái),甚至可以直接通過微信朋友進(jìn)行在線解答。例如在教學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓周率的歷史》時(shí),為讓學(xué)生更加深入地了解國內(nèi)外歷史名人阿基米德、劉徽、祖沖之,他們對(duì)推算圓周率的貢獻(xiàn),我直接通過手機(jī)百度,讓學(xué)生明白課堂上除了老師以外,還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索,獲取有價(jià)值的知識(shí),加寬學(xué)生獲取信息的渠道。再如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《有趣的測(cè)量中》,為了讓學(xué)生更加深入地了解如何辨別同等質(zhì)量摻了雜質(zhì)的金子和純金子,我利用手機(jī)微信,在課堂上直接同金鋪的朋友進(jìn)行視頻對(duì)話,讓專業(yè)的人員通過班級(jí)大屏幕向?qū)W生介紹辨別方法,其真實(shí)性、科學(xué)性更加有說服力,學(xué)生也因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)生成激動(dòng)不已。
在信息高度發(fā)展的今天,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是粉筆加黑板,不再是局限于三尺講臺(tái),它需不斷革新。而作為信息產(chǎn)物的手機(jī),這個(gè)時(shí)代賦予手機(jī)扮演著更為重要的角色的作用,不再僅僅是人與人之間通話的工具,其中高端技術(shù)應(yīng)該成為課堂教學(xué)的一把利器,成為教學(xué)研究的一把利器,成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要媒介。