蔡廣紅

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng).其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸占據(jù)較大的比重，教師們需要總結(jié)出教學(xué)評(píng)價(jià)過程中需要遵守的評(píng)價(jià)原則，進(jìn)而對(duì)自身的教學(xué)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行創(chuàng)新和完善，避免傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中問題.本文將以新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)思考為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)原則；評(píng)價(jià)策略

目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的效果并不理想，并呈現(xiàn)出不同的教學(xué)問題.所以，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革之前，需要詳細(xì)地了解和掌握當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的主要問題，遵守相應(yīng)的評(píng)價(jià)原則，不斷突出數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂中的評(píng)價(jià)策略.教師應(yīng)通過評(píng)價(jià)的方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

一、了解教學(xué)評(píng)價(jià)的主要問題

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)主要的問題：第一，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中過于主觀.在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師不能夠僅僅依靠自身對(duì)學(xué)生的印象來完成數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià).教師需要從不同的角度對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行了解.例如，增加師生之間的交流、了解學(xué)生的內(nèi)心情感和現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題，或者以其他同學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為參考對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià).教師對(duì)學(xué)生的了解主要通過數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況缺乏直觀的認(rèn)知，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師需要盡量避免過于主觀性的評(píng)價(jià).第二，沒有構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系.教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，僅僅依靠一個(gè)方面的教學(xué)評(píng)價(jià)不具有整體性.因此，教師需要構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包含多個(gè)評(píng)價(jià)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而避免片面的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成不良的影響.第三，教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出隨意性的特點(diǎn).教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)并不只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)，而是對(duì)學(xué)生最近的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

二、遵守?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)需要遵守以下幾個(gè)原則：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)明確.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟練地掌握和運(yùn)用，另一方面需要促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)需要以目標(biāo)明確為原則，讓學(xué)生清晰地了解數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生具有目標(biāo)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.第二，保證學(xué)生的課堂主體地位.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)馗淖?，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娴闹鲃?dòng)學(xué)習(xí).通過教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主人，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識(shí).第三，確保教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的有效性.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，具有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，遵守相應(yīng)的評(píng)價(jià)原則，將教學(xué)評(píng)價(jià)的使用價(jià)值最大化，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效.

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)行多次教學(xué)評(píng)價(jià)，來及時(shí)進(jìn)行教學(xué)情況的反饋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的完善.但是，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式會(huì)逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師需要在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，以不同形式、不同角度來完成多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)過程.例如，教師可以從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)為學(xué)生提供其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的記錄，讓學(xué)生從自身不斷進(jìn)步的過程中感受到學(xué)習(xí)的喜悅，進(jìn)而幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力.同時(shí)，以這樣教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的歷程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改正，形成一個(gè)合適的、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣，為學(xué)生們以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，從不同的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展和提高.

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，教師需要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的重大意義.另外，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革動(dòng)向進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)評(píng)價(jià)策略的創(chuàng)新和完善，打造高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.