于書全 何竟軒 劉學(xué)廷 牟曉筠

〔摘要〕大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)十中是一所普通高中，多年來，學(xué)校致力于心理教育“三個(gè)融合”建設(shè)，即心理教育與學(xué)校文化、學(xué)校管理和學(xué)校課程相互融合。為此，學(xué)校確定了建設(shè)心理教育特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，將心理教育滲透到學(xué)校工作的方方面面，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略主題。2015年9月，學(xué)校設(shè)立了兩個(gè)心育特色班，全方位推進(jìn)心理教育“三個(gè)融合”建設(shè)，打造心理教育“三個(gè)融合”典范，為學(xué)校長足發(fā)展提供了示范。經(jīng)過近三年的實(shí)踐研究，心育特色班不辱使命，為這所國家級心理健康教育特色學(xué)校積累了很多可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，作為全國教育規(guī)劃課題“構(gòu)建學(xué)校發(fā)展性心理健康教育融合體系的研究”的支撐成果順利結(jié)題。

〔關(guān)鍵詞〕心育特色班；心理教育“三個(gè)融合”；實(shí)踐研究

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）19-0038-04

一、心育特色班建設(shè)的指導(dǎo)思想

為更好地落實(shí)學(xué)校心理教育“三個(gè)融合”的辦學(xué)思想，探索心理教育與學(xué)校文化、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)相融合的有效途徑，學(xué)校成立心育特色班，全方位實(shí)施心理教育，從班級文化、管理到教學(xué)，都要體現(xiàn)“以心育心”的教育理念，充分運(yùn)用心理教育技術(shù)策略與手段，構(gòu)建高品位心育班級文化、高品格心育班級管理、高品質(zhì)心育學(xué)科課堂，打造心理教育特色班級文化品牌，為學(xué)校全面推動(dòng)心理教育“三個(gè)融合”建設(shè)提供成功范例。

二、心育特色班建設(shè)的主要做法

學(xué)校在2013年9月就明確提出了心理教育“三個(gè)融合”構(gòu)想，并有計(jì)劃地逐步推進(jìn)，且取得了大量證明這個(gè)構(gòu)想正確并能推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的實(shí)踐成果。在此基礎(chǔ)上，2015年9月，學(xué)校決定組建兩個(gè)心育特色班，進(jìn)行心理教育“三個(gè)融合”的全方位試點(diǎn)，首先我們成立了以校長為組長，副校長為副組長，全體心育特色班教師為成員的工作小組。組建了一支師德高尚、思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。并申報(bào)以“構(gòu)建學(xué)校發(fā)展性心理健康教育融合體系的研究”為命題的國家課題，進(jìn)行科學(xué)化實(shí)證研究，以期提煉出心理教育“三個(gè)融合”實(shí)踐成果，實(shí)踐研究周期為高中階段三年時(shí)間，通過調(diào)查摸底、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、全面提升三個(gè)階段實(shí)踐研究，為學(xué)校早日實(shí)現(xiàn)全國特色學(xué)校提供可資借鑒的藍(lán)本。

（一）以文化人，構(gòu)建高品位心育班級文化

學(xué)校通過物化環(huán)境和人文活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化的靈魂結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)的實(shí)踐；將“以文化人”的精神融合“以心育心”的理念；將“生態(tài)博雅人文”的氣息充盈“讓每一個(gè)生命日日新”的教育期待，形成了心理教育特色文化，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。

（二）心靈的深呼吸：讓溫暖的環(huán)境潤養(yǎng)心靈

在班級心育文化建設(shè)中，主張積極心理學(xué)引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生心理健康成長，班徽、班歌、班規(guī)、班訓(xùn)以及班級布置都融入了積極心理學(xué)元素，營造溫馨積極的班級心育文化。每月一期的心育主題板報(bào)處處觀心，比如，“心靈的深呼吸”“星空下的約定”“給心靈放個(gè)假”“我更喜歡努力的自己”。室內(nèi)懸掛的心理圖片、心理故事、心理效應(yīng)畫框啟迪著學(xué)生的智慧；圖書角溫暖的陪伴，讓書香熏染博雅的靈魂；《智能素質(zhì)成長記錄》記載了每個(gè)學(xué)生每次考試成績的進(jìn)步；《長善展示板》留下了班級每次活動(dòng)優(yōu)異的足跡；《溫馨提示板》長善救失，有激勵(lì)，亦有警示。以海洋為主題的班級文化建設(shè)，面朝大海，春暖花開，同學(xué)們每天步入班級，仿佛置身于幸福場，產(chǎn)生正能量，仿佛搏擊海浪的海燕般，充滿了前進(jìn)的力量。班級心育文化融入一墻一角，處處體現(xiàn)了對學(xué)生的積極引領(lǐng)、指導(dǎo)和教育功能，使學(xué)生能夠在班級文化的熏陶下達(dá)到自我覺察、反審、調(diào)控、突破。

（三）我愛這藍(lán)色的海洋：讓美麗的心靈絢爛綻放

立足學(xué)生樂觀向上的精神培養(yǎng)，班級積極參加學(xué)校和自己開展組織的多種多樣的校園活動(dòng)。比如，積極參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)、大自然操、特色運(yùn)動(dòng)會(huì)、柿子文化節(jié)活動(dòng)。建立心靈使者團(tuán)的學(xué)生互幫小分隊(duì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識、集體意識、責(zé)任意識，培養(yǎng)其陽光的心態(tài)。帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)了解學(xué)校的心理教育理念以及積極心理學(xué)的幸福因素構(gòu)成，讓學(xué)生們有一種幸福感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理認(rèn)同。開展心理知識競賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)了解學(xué)校的校園文化建設(shè)內(nèi)涵，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒狀態(tài)，讓同學(xué)們熱愛學(xué)校，以校為榮，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的要為校增光的責(zé)任感和使命感?！拔覑圻@藍(lán)色的海洋”是心育二班在民族風(fēng)特色運(yùn)動(dòng)會(huì)上選的主題曲，集中彰顯了特色班學(xué)生積極樂觀昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

（四）以人為本，構(gòu)建高品格心育班級管理

心育特色班學(xué)生管理的核心和靈魂即是形成良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)。主張激勵(lì)性德育，注重班風(fēng)建設(shè)，精神引領(lǐng)，活動(dòng)塑格，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)。重點(diǎn)打造四大主題工程：強(qiáng)心工程、潤心工程、暖心工程、傾心工程。

（五）強(qiáng)心工程：激發(fā)夢想，承擔(dān)使命，形成紀(jì)律規(guī)范

立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)筑夢想，勇于擔(dān)當(dāng)重任，形成優(yōu)秀人格。利用“十星評比”的教育契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有上臺領(lǐng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人格品質(zhì)和熱愛學(xué)習(xí)生活的自信心。利用“晨鐘之聲”，教育敘事，啟迪心智。

關(guān)注學(xué)生的生涯發(fā)展，學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。比如，組織優(yōu)秀畢業(yè)生介紹高中成長經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜高中的美好時(shí)光，確立做人的基本道德和高中成長的目標(biāo)。通過大講堂活動(dòng)，從開學(xué)適應(yīng)、科學(xué)興趣培養(yǎng)和生活指導(dǎo)等方面對學(xué)生進(jìn)行教育。組織“遇見未來的自己”主題班會(huì)，組織給三年后的自己寫信活動(dòng)，喚醒學(xué)生們對美好未來的渴望。為自己寫墓志銘，喚醒學(xué)生尊重生命，構(gòu)筑夢想，擔(dān)當(dāng)重任。

心育特色班的規(guī)范管理，不是采用強(qiáng)壓政策，而是利用心理教育策略，師生一起研討，形成有利于班級健康發(fā)展、人人樂于遵守的紀(jì)律規(guī)范。比如，開學(xué)前一個(gè)月從環(huán)境適應(yīng)、思維拓展和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面對學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)體訓(xùn)練，通過心理團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，迅速形成了良好的班集體。

（六）潤心工程：心理教育，團(tuán)體活動(dòng)，助力健康成長

班級注重心理教育，開展豐富的心育課程和團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，啟迪智慧，潤養(yǎng)心靈。發(fā)揮班級心靈導(dǎo)師的育人功能，及時(shí)深入地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。發(fā)揮“十中幸福課”的育人功能，使學(xué)生普遍獲得元認(rèn)知智慧和自我心理干預(yù)能力。開展每周一次的心理瑜伽訓(xùn)練，助力學(xué)生健康成長。

開展豐富的心育活動(dòng)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)大型活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的素養(yǎng)能力。通過班會(huì)和班級活動(dòng)將班訓(xùn)內(nèi)涵深入學(xué)生內(nèi)心，為學(xué)生搭建發(fā)展和展示才華的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從心靈使者團(tuán)，高三塑優(yōu)、心理文化節(jié)、到社團(tuán)活動(dòng)、大自然操、心育主題班會(huì)柿子文化節(jié)、特色運(yùn)動(dòng)會(huì)等，處處體現(xiàn)著對學(xué)生的熱愛與培養(yǎng)。

（七）暖心工程：以心育心，學(xué)會(huì)感恩，形成樂觀品格

通過感恩教育，奉獻(xiàn)教育讓學(xué)生獲得良好的人際關(guān)系，提升人際交往能力，感情有了歸屬感，學(xué)習(xí)和生活便有了向好向上的持續(xù)動(dòng)力。利用《成長的足跡》的媒介作用，進(jìn)行學(xué)生成長的跟蹤管理。開展“日念一好”活動(dòng)，借助于學(xué)校的“成長的足跡”記錄本，讓學(xué)生每天記錄一件今日值得感恩之事。學(xué)會(huì)感恩老師，感恩父母，從而敞開心扉，接納自己，感恩自己每一天的努力，感恩身邊的萬事萬物。組織《學(xué)生兩周成長情況問卷》活動(dòng)，利用積極心理學(xué)技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的好事，培養(yǎng)樂觀的思維習(xí)慣，形成樂觀品格。

（八）傾心工程：全心全意，精益求精，成就師德楷模

心育班的每一位科任教師都是傾心教育的典范。他們恪守“讓每個(gè)學(xué)生都受到重視，讓每個(gè)教師都獲得尊重，讓每個(gè)生命都彰顯價(jià)值”的教育情懷，精心備課，無私付出，用高尚的人格去感染學(xué)生，用廣博的學(xué)識去啟迪學(xué)生，獲得學(xué)生的信任與尊重，給學(xué)生以人生的智慧與方向。每月一次心育班工作推進(jìn)會(huì)，每學(xué)期一次的學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，和心育主題班會(huì)，心理講座和讀書匯報(bào)會(huì)等都推動(dòng)了班級積極健康的發(fā)展。

（九）以心育心，構(gòu)建高品質(zhì)心育學(xué)科課堂

心育特色班的課堂教學(xué)嚴(yán)格落實(shí)“高品質(zhì)心育課堂”的要求。所謂“高品質(zhì)心育課堂”具有三個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是是否真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，二是是否注重運(yùn)用心理教育技術(shù)與手段，三是是否呈現(xiàn)出高品質(zhì)課堂的特點(diǎn)，即高尚、本真、豐富、靈動(dòng)。教師們每節(jié)課都注重問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)研究。教育教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生興趣、情緒培養(yǎng)和知識構(gòu)建。隨時(shí)注重科學(xué)性的研究和特色項(xiàng)目的落實(shí)。比如，新生入學(xué)后初中與高中知識的過渡與銜接，對學(xué)生海量閱讀的強(qiáng)化，對學(xué)生規(guī)范寫字的重視，研究性專題學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等的落實(shí)及時(shí)規(guī)范。學(xué)校對心育特色班教師進(jìn)行了六次系統(tǒng)的培訓(xùn)。心育特色班教師帶頭進(jìn)行高品質(zhì)心育課堂的研究，起到了典型引路的表率作用。

同時(shí)，為更好地檢驗(yàn)學(xué)生成長的效果，老師們設(shè)計(jì)了五個(gè)相關(guān)量表。進(jìn)行每兩周一次《學(xué)生兩周成長情況問卷》，每學(xué)期一次《學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法綜合問卷調(diào)查》《心育特色班學(xué)生學(xué)習(xí)問卷調(diào)查》《學(xué)生期中成長情況問卷》《學(xué)生上學(xué)期情況發(fā)展問卷》。分別對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活、學(xué)習(xí)、情緒、成長和未來等方面進(jìn)行測評，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

三、心育特色班建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)成果

（一）在心理教育與學(xué)校文化的融合方面

在心育文化的引領(lǐng)下，特色班形成了積極、健康、向上的班級文化。呈現(xiàn)出較強(qiáng)的向心力、凝聚力和正能量，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生群體陽光、樂觀、奮發(fā)向上。學(xué)生熟知學(xué)校和班級的教育思想和理念，并內(nèi)化表現(xiàn)在其精神面貌、樂觀心態(tài)和積極行為上。

比如，在學(xué)校民族特色運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示了積極向上的陽光風(fēng)采。學(xué)校每兩周為心育特色班學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、情緒、成長狀態(tài)調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，得分情況在一個(gè)良好的范圍內(nèi)，并平穩(wěn)上升的趨勢。

（二）在心理教育與學(xué)校管理的融合方面

班級形成了良好班風(fēng)。學(xué)生團(tuán)結(jié)友善，合作互助，人際關(guān)系和諧，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想、勤奮刻苦、勇于探索，有較強(qiáng)的自我管理能力。班級學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，違規(guī)率明顯減少。學(xué)生情感、品質(zhì)、價(jià)值觀及其個(gè)性優(yōu)勢均得到多方認(rèn)可。從學(xué)校德育方面的評比，到學(xué)生個(gè)性發(fā)展、優(yōu)秀人格形成等方面的進(jìn)步幅度、評價(jià)指標(biāo)得分等都表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，包括學(xué)生在宿舍、食堂以及學(xué)校、社會(huì)，其行為習(xí)慣都有良好的表現(xiàn)。以高一為例，流動(dòng)紅旗獲得比例和各項(xiàng)紀(jì)律評分都在年級前列。從本學(xué)期高一年級紀(jì)律最好班級來看，特色班綜合得分年級前列。

從本學(xué)期班級流動(dòng)紅旗次數(shù)來看，特色班在理科班流動(dòng)紅旗獲得次數(shù)最多。

（三）在心理教育與學(xué)校課程的融合方面

所有特色班教師都展示了“高品質(zhì)心育課堂”的觀摩研討課，起到了典型引領(lǐng)作用。正式出版《高品質(zhì)心育課堂課例》一書，呈現(xiàn)較高的教學(xué)成果。

在與平行班對比中，特色班學(xué)生在學(xué)習(xí)成績教學(xué)中的知識競賽等也都有突出的表現(xiàn)。每學(xué)期的期中、期末考試成績都在平行班里處在領(lǐng)先水平。

四、目前存在的問題

可以說，兩個(gè)班在心理教育“三個(gè)融合”的建設(shè)中取得了一定可喜的成績，值得我們總結(jié)研究。但是，我們需要研究的問題還很多。我們需要加大力度進(jìn)行高品質(zhì)心育課堂的研究，研究出能夠更有效地可操作、能量化的心理教育手段和測評方法，還需要加強(qiáng)心理教育的學(xué)習(xí)；還需要加強(qiáng)課程建設(shè)，等等。這些都是我們要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方，需要我們在今后的工作中倍加努力，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。最后我還想說，心育特色班的教師們，你們辛苦了！希望你們再傾心血，取得更大的成績，為學(xué)校心理教育“三個(gè)融合”建設(shè)再立新功！

（作者單位：遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第十高級中學(xué)，大連，116600）