秦贏

〔關鍵詞〕尊重；家庭教育；個性發(fā)展

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）20-0076-02

家庭教育在孩子成長的過程中發(fā)揮著至關重要的作用。如何培養(yǎng)孩子并讓孩子健康快樂地成長，是家長們始終關注并思考的問題。每一個孩子都是一個獨立的個體，包括先天的素質、成長環(huán)境、秉性、身體及智力發(fā)育等因素在內的各方面都存在著各種各樣的差異，而且不同年齡階段對事物的感知也不同，這些都直接影響到孩子接受事物的方式及效果。為了實現(xiàn)更好的教育效果，可以從以下幾方面著手。

一、了解孩子，尊重孩子的個體差異及個性發(fā)展

常有這樣的家長，在孩子很小的時候就開始教給孩子很多知識或信息。在我國，二三歲的孩子會背上百首古詩或能進行百以內的加、減法運算并不鮮見。而實際上，這個年齡階段的孩子（2～7歲）尚處在前運算階段，雖然言語與概念以驚人的速度發(fā)展，開始能用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)歷過的事物，但這一階段的孩子還不能很好地掌握概念的概括性和一般性，他們的心理表象還是直覺的物的圖像，他們的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算。

這種忽略孩子認知發(fā)展水平的知識灌輸，對于一般智力水平的小孩來說，短期內似乎確實顯現(xiàn)出不一般的效果，讓家長們覺得很自豪，而無視孩子在這個過程中的學習感受。就像只有一兩飯量的小孩，家長非要他一口氣吃二兩（或更多）的食物，小孩也許能吃得下，但是他吃的時候超過了自己的飯量，就會吃得比較艱難，而且吃多了消化不了也不舒服。還是多大的孩子辦多大的事比較好。

所以，家長了解孩子不僅要了解他的脾氣性格、喜怒哀樂、興趣愛好等等，同時也要具備一些關于教育的基本知識，了解不同年齡階段的孩子生理、心理發(fā)展的不同需求與特點，避免因無知而無畏的現(xiàn)象發(fā)生。

了解了孩子，就會對孩子有一個中肯客觀的評價，并且就這個評價與孩子達成共識，即這個評價是孩子目前的現(xiàn)實情況，沒有高低好壞之分，只是以此開展學習的基礎，是一種需要家長和孩子共同認可并接受的狀態(tài)。

二、激發(fā)、培養(yǎng)孩子的興趣

有些家長為了讓自己的孩子“贏在起跑線”上，給孩子報了很多學習班，或者家長評估哪個班兒實用價值或發(fā)展前景等好，就讓孩子上哪個班兒，而不考慮孩子的意愿。其結果，有可能是孩子學得很好，取得了家長期望的成績，得到家長的肯定或鼓勵，從而愿意繼續(xù)進一步提升自己；也有可能是學習班沒能激發(fā)孩子的興趣，或孩子沒能達到家長的期望而產(chǎn)生了挫折感，有些孩子會受到家長的批評、打擊；還有部分孩子會因為不喜歡或感覺自己的意愿不被尊重而采取自我傷害等極端反抗的方式。

其實，興趣是什么？興趣，是陪伴孩子一生的快樂源泉，是讓孩子身心愉悅的美好感受，而不是一種負擔。在家庭教育的過程中，家長可以盡可能多地讓孩子接觸到各類事物，和孩子共同去發(fā)現(xiàn)他感興趣、真心喜歡，甚至是有天賦的所在，然后尋找并提供資源予以培養(yǎng)。一旦孩子選擇了上學習班，家長要鼓勵孩子堅持下去。這時，學習班培養(yǎng)的是孩子的興趣，家長培養(yǎng)的是孩子堅忍不拔的毅力。

三、嘗試與挑戰(zhàn)

在正常學習、興趣培養(yǎng)的同時，家長也可以讓孩子嘗試進行一些有難度，但是通過努力能夠完成的項目，比如戶外拓展、科技小制作、智力解題等能真正鍛煉孩子的能力，提升孩子技能的任務。孩子必須要開動腦筋，創(chuàng)新思維，借助資源，組織實施等一系列步驟才能成功完成任務。成功了，意味著孩子能力的提高；失敗了，也并不可怕。要讓孩子認識到，失敗不過是走向成功的必走的一步，他的能力并不會因此而受到否定，它只是說明自己還需要更多的努力，通過不斷的努力，他能夠做得更好。

在每一次嘗試之后，都要求孩子有一個回顧與自我評定，內容包括整個任務實施過程中自己的優(yōu)缺點、可以改進提升的地方，以及讓自己感受最深刻的東西等等。經(jīng)常進行類似的挑戰(zhàn)嘗試與經(jīng)驗總結，孩子會對自己的能力與不足有一個比較清醒的認識，同時能夠以積極樂觀的心態(tài)對待失敗。

四、與孩子共同成長

上述了解孩子、培養(yǎng)孩子的興趣，嘗試挑戰(zhàn)難度項目，回顧與經(jīng)驗總結等等，都是在尊重孩子的基礎上進行的，都是把孩子當作一個獨立的個體、一個獨立的具備思想與好惡的社會的人來加以尊重的。這種尊重給予孩子以正向的引導與激勵，孩子在成長的過程中反饋回來的種種信息，也促進家長的成熟與成長。

第一，在家庭教育的過程中，家長遇到不懂不會的要想辦法弄懂弄會，這是知識與技能的增長；第二，在成長的過程中，孩子的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造性思維會沖擊成人固有的思維模式，開拓家長的眼界與思路；第三，從孩子的角度看待問題、孩子成長反饋的信息，以及教育過程中家長自身的思考與感悟，都在不斷地修訂家長的思想與行為，這是家長心智的成長。

因此，家庭教育在相互尊重的基礎上展開，它既是孩子的成長過程，也是家長自我完善的過程。

（作者單位：北京華潤大廈有限公司，北京，100005）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪