摘要：閱讀教學一直被當作語文教學中的重要內容，并在我國傳統(tǒng)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而在當今社會，新的環(huán)境與文化背景下傳統(tǒng)語文的教育目的可能有所變化，但教學方法與教學本質是一成不變的。因此語文教育不但要做好變革，更要守住本心，通過閱讀教育提升學生的語文能力與人文修養(yǎng)，使孩子們能夠達到語文教育的水平要求。本文就當前語文教學體制，以及培養(yǎng)學生閱讀能力為起點，對學生閱讀習慣與閱讀能力的培養(yǎng)進行分析并提出建議。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；教學；培養(yǎng)

閱讀教學作為小學語文教學體系中的關鍵組成，具有凈化學生心靈，開闊學生視野，豐富學生語言詞匯的作用，引起了許多教育界相關人士的重視，并呼吁各大學校采取合理的教學方法提高課堂效率，讓學生養(yǎng)成自覺學習的意識，以此達到教育的目的。

一、 強化閱讀教學有何意義

1. 閱讀教學是新課標語文大綱明確指出的教學任務，強化閱讀教學有利于學生對知識的理解與鞏固，通過閱讀領會詩詞文章中的含義并把握其內容與思想感情。小學生并未養(yǎng)成完整的思維，需要老師進行引導，通過老師的講解帶領學生自主思考，并使學生注意學習老師的閱讀方法，提升閱讀技巧。

2. 培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠有效地提高孩子們的文學素養(yǎng)，一個人文學素養(yǎng)的養(yǎng)成對他的一生都有很大的意義。就近來說，如果能在小學就培養(yǎng)學生有較深厚的文學功底，那么對孩子初中高中的語文學習都非常有幫助，孩子學習起語文來也會感覺到輕松有趣，并為傳承中國傳統(tǒng)文化做出巨大貢獻。

3. 閱讀能提高書面表達能力，而作文在語文考試中則占據非常大的分數比重，單從考試來看，提高閱讀能力也是有非常重大的意義的。因此老師必須引導學生。進行一定的閱讀訓練，提升其書面表達能力。

二、 改變小學語文閱讀的教學策略

從以上的分析來看，小學語文閱讀教學對孩子們思維的成長，文學素養(yǎng)的養(yǎng)成都具有重大意義，但目前各大小學都不太重視對語文閱讀的教育，因此應當改變這種現狀調整閱讀教學的方法。

1. 運用合作閱讀方法提高教學質量，在小學語文閱讀教學的過程中，教師可以通過合作教學的方法，把班里的學生分成幾個小組，通過小組的方法讓一個小組內的同學互相監(jiān)督，共同完成閱讀任務，并定期使孩子在小組內進行心得交流，在這個過程中教師要對學生進行指導并幫助解決閱讀中遇到的困難，以促進孩子們完成任務提高他們的閱讀效率。這樣可以培養(yǎng)孩子們的合作意識，口語交際，為孩子們提供足夠的交流機會，有效利用課堂時間的同時，盡最大可能鍛煉孩子們的閱讀能力，使孩子們能夠共享閱讀所積累的知識經驗。

2. 要重視孩子們在生活中的閱讀機會，為孩子們創(chuàng)建合適的閱讀教學環(huán)境，幫助學生盡快融入閱讀學習中。因為孩子們的認知水平，理解能力有限，如果他們所拿到的讀物晦澀難懂，這樣就會消磨孩子們的閱讀積極性，使孩子產生抵觸閱讀的情緒。因此老師可以結合課本內容，借助多媒體等設備在課堂上建立一個悅讀會，這樣在降低了閱讀難度的同時也學習了課文提升了教學的有效性。

3. 老師在教學中要學會借助問題引導學生。孩子們的理解能力千差萬別，這就導致他們在理解同一篇課文時會有不同的問題，老師要學會規(guī)整這些問題，讓孩子們帶著問題去閱讀，并在閱讀過程中做到能夠通過自己的思考解決問題，這樣以問題為主線吸引學生主動閱讀，鍛煉了孩子們一邊閱讀，一邊思考的能力。老師要注意問題的層次性，要由淺入深，循序漸進，這樣才能充分地調動孩子們閱讀的興趣，使他們能夠主動地接受老師的引導，在思考的過程中完成閱讀，提升孩子們的綜合語文能力。

三、 注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣與閱讀能力

1. 充分調動學生的主動性，只有學生能夠自主地進行閱讀，才能使孩子全身心地投入到閱讀當中，閱讀才起到最好的效果。而興趣是最好的老師，如果孩子對閱讀有興趣，那么他一定會主動地進行閱讀，這就要求老師要充分地發(fā)揮孩子們的興趣，多找一些孩子們喜歡的文章，經常鼓勵孩子進行閱讀，這樣才能使孩子們更加主動地閱讀，迅速提高孩子們的閱讀能力。

2. 教會學生基本的讀書方法，是教學工作最基礎的內容之一。這一點，每位老師都必須重視，因為閱讀教學不像數學英語等科目，有非常明確的方法與做題思路，語文閱讀對孩子們來說很陌生，很多孩子因為沒有掌握閱讀的正確方法，導致孩子即使非常用功也沒能提高多少成績，這種情況會嚴重打擊孩子們學習的積極性，因此老師一定要重視方法的教授，掌握方法，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的核心。

3. 老師要適當培養(yǎng)孩子們獨立閱讀的能力，小學的孩子雖然年紀小，獨自閱讀會面臨很大困難，需要老師進行引導幫助，但如果讓學生在閱讀中養(yǎng)成依賴習慣，撇不開老師這根拐棍，那么對孩子今后的成長極為不利，因此老師不但要在孩子有困難時幫助孩子，也要適當地鍛煉孩子們獨立閱讀的能力，讓孩子們在自主的思維與情感活動中掌握文章的思想，并有自己的感悟，受到文章情感的熏陶，提升自己的文學素養(yǎng)，才能夠起到最好的學習效果，這才是老師希望學生在閱讀中能達到的最好的結果。

四、 結語

目前許多西方國家都在對我國進行文化滲透，這使每個人都深切意識到加強對下一代傳統(tǒng)文化的教育已刻不容緩，而閱讀則是傳統(tǒng)文化教育的主要手段。因此各位老師就必須擔任起傳承傳統(tǒng)文化的重任，承擔起對孩子們閱讀教學的全部工作，提升孩子們的閱讀寫作能力并使孩子們具備一定的文學功底，這就要求各位老師要有效率有目的地進行閱讀教學，積極開展各項活動豐富孩子們的閱讀體驗，為孩子們以后的發(fā)展打好堅實基礎。

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作者簡介：

馮志雄，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣翟家所鎮(zhèn)焦河小學。