摘要：結(jié)合當(dāng)前的游戲化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在基礎(chǔ)上，從多角度分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，希望對于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；游戲教學(xué)法

結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的過程中，游戲化教學(xué)方法應(yīng)用越來越多，其能從小學(xué)生的實際思維情況出發(fā)，避免了傳統(tǒng)的機(jī)械化填鴨式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端，給學(xué)生提供了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時，利用游戲教學(xué)法能實現(xiàn)預(yù)期的寓教于樂的教學(xué)目的。這里結(jié)合相關(guān)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，重點分析了游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用相關(guān)問題。

一、 游戲化教學(xué)概述

對于游戲教學(xué)法來說，就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)卮┎逑嚓P(guān)的游戲活動，這種方式具有良好的教學(xué)效果，尤其適用基礎(chǔ)教學(xué)階段，其主要的特點就是因材施教、寓教于樂，能充分體現(xiàn)出教學(xué)中的學(xué)生的主體地位，具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)的適用性，具有一定的先進(jìn)性，能夠體現(xiàn)出教學(xué)中的人性化特點。這里我們所提到的游戲化教學(xué)，并不僅僅涉及簡單的玩樂，還應(yīng)該通過有效的措施來實現(xiàn)“學(xué)”與“玩”的合適的控制，能夠通過具體的教學(xué)措施來控制好兩者的關(guān)系。這里通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例來說明，教師應(yīng)該從實際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，積極發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，保證教學(xué)的重點和難點的明確化，讓學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)出較強(qiáng)的課堂趣味性的特點。在具體的數(shù)學(xué)活動游戲化過程中，學(xué)生容易被生動、活潑的教學(xué)游戲所吸引，能夠主動積極地開展智力活動，另外，還應(yīng)該在具體的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的克服困難，解決問題的信心，特別是在提升相關(guān)的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、自制力以及創(chuàng)造性等方面有所幫助。

二、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化更好實現(xiàn)學(xué)生興趣激發(fā)

為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在一節(jié)課剛剛開始的情況下，通過游戲法來保證學(xué)生注意力得到吸引，有效集中學(xué)生的思維，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化的措施，能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效將其思維方向固定在課堂教學(xué)中，能保證學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些都是后續(xù)教學(xué)中的基礎(chǔ)工作。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)中的“平均數(shù)”學(xué)習(xí)中，可以將“拍球”游戲在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中開展。通過小組分組活動，要求在甲組4人，乙組5人的情況下，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計每個人的拍球書目，自然人數(shù)多的乙組獲勝。甲組的同學(xué)憤憤不平，“這不公平，他們組多一個人，肯定容易獲勝??！我們小組也應(yīng)該增加一個人再次進(jìn)行比賽。”在這名同學(xué)的建議下，其他小組也紛紛響應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們都有了平均分的概念，這是教師就可以將平均數(shù)的概念引入。在上述游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然大大增加。

（二） 授課過程游戲化來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

將游戲化環(huán)節(jié)穿插到授課過程中，能有效提升學(xué)生自學(xué)能力。具體的教學(xué)課堂中，教師進(jìn)行選擇合適的游戲，能激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，有效提升他們解決問題、分析問題的能力，也有利于他們的合作能力的提升。比如，在進(jìn)行“克與千克”的教學(xué)中，通過游戲法的教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到相關(guān)的概念的內(nèi)涵。首先，通過小組分組游戲的方式，進(jìn)行學(xué)生的若干小區(qū)的分組處理，然后，每個小組分別分到了一瓶礦泉水、一本書、一包紅豆、一臺小型電子秤等。游戲內(nèi)容則是物品的重量的估算以及稱重，并對比計算相關(guān)哪個小組的數(shù)據(jù)最為準(zhǔn)確。在相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，相應(yīng)的各個學(xué)習(xí)小組開始了熱情的自主學(xué)習(xí)，分別進(jìn)行相關(guān)的觀察、估算、驗證，通過上述合作交流，進(jìn)一步提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生真正意義上體現(xiàn)出了快樂學(xué)習(xí)的特點。

（三） 通過拓展環(huán)節(jié)游戲化以實現(xiàn)寓教于樂

具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該僅僅將教學(xué)局限在課堂環(huán)節(jié)，還應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?？梢詫⒂螒蚪虒W(xué)法應(yīng)用在此環(huán)節(jié)中，利用游戲的趣味性，保證學(xué)生能輕松參加各項拓展活動，保證思維方式得到更加開闊從而具有較強(qiáng)的分析問題、理解問題以及解決問題的能力。比如，在進(jìn)行“行程應(yīng)用題”相遇問題的學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行一定的實地模擬演示。通過設(shè)定A、B兩地，選擇兩位學(xué)生進(jìn)行演示，在教師的口令下，兩位同學(xué)相向而行，老師讓學(xué)生用秒表進(jìn)行相關(guān)計時。這樣全部同學(xué)則是能掌握相關(guān)相遇問題中的行程變化情況，并能通過線段圖予以表示，進(jìn)一步攤就相關(guān)的等量關(guān)系式。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，相遇問題算一個難點所在，如果僅通過黑板上畫圖進(jìn)行講解，則不容易讓學(xué)生留下深刻的印象，通過操場的實地演戲，能夠結(jié)合自身的畫圖分析，可以保證學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，更容易相關(guān)的知識難點得到理解。

三、 結(jié)語

由此可見，通過游戲法教學(xué)來看，能體現(xiàn)出寓教于樂的特點，隨著游戲教學(xué)法的逐步深入，越來越多的小學(xué)教師認(rèn)識到其優(yōu)勢，并在不斷的實踐中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)方法，能夠切實有效提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)游戲中的分析問題能力提升，符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步解放小學(xué)生的天性，有利于他們的思維能力的提升，解決傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中難以解決的問題。這里通過分析研究了發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題，希望能有助于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)活動開展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬艷梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣雙泉小學(xué)。