摘要：《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書的有關(guān)事項(xiàng)通知》當(dāng)中非常明確地提出，義務(wù)教育階段的小學(xué)思想品德教材是《品德與生活》，后續(xù)更改為《道德與法治》，教材名稱上的變化也能夠看到主題的變化和在教學(xué)內(nèi)容方面所做的調(diào)整。面對(duì)教材的變化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)；從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法；堅(jiān)持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；課堂教學(xué)；策略

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的初級(jí)階段，也是性格、品德培養(yǎng)的重要階段，學(xué)生在學(xué)校接受了怎樣的教育，往往就決定了學(xué)生將會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人。小學(xué)生接受《道德與法治》的教育，能夠促進(jìn)小學(xué)生思想品德水平的提升，塑造小學(xué)生優(yōu)良的品行，還能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在教育改革的新形勢(shì)下，作為小學(xué)教師，要對(duì)《道德與法治》課程有全新的認(rèn)識(shí)和理解，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)有效性

授之以魚不如授之以漁，在學(xué)習(xí)中也是如此，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，怎樣有效地去學(xué)習(xí)，比單純傳授學(xué)生知識(shí)更重要。學(xué)生在掌握了一定的學(xué)習(xí)方法之后，就能自行運(yùn)用，尤其是小學(xué)生，好奇心旺盛，記憶力也極佳，正是教授其掌握學(xué)習(xí)方法的極好階段，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)之后，可以達(dá)到事半功倍的效果。在《道德與法治》的課堂教學(xué)中，我們也要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論是十分必要的，并且要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)思維，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升大有裨益。在《道德與法治》的課堂上，作為教師，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，給學(xué)生留更多的思考和學(xué)習(xí)的空間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的僵局。小學(xué)《道德與法治》的知識(shí)難度系數(shù)總體來說稍高，但是只要用對(duì)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能加強(qiáng)理解，并且參與其中對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這一過程也是學(xué)生鞏固自我學(xué)習(xí)的過程，有利于提升學(xué)生的理解力與創(chuàng)造力，開拓學(xué)生思維。例如，在教學(xué)一年級(jí)《道德與法治》第一課《上學(xué)去》時(shí)，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要考慮一年級(jí)小學(xué)生的生理和心理狀態(tài)，活動(dòng)形式要活潑多樣，要多一些操作性的活動(dòng)，如：畫一畫、唱一唱、做一做等降低難度，讓孩子在理解中掌握規(guī)則，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

二、 以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)方法

當(dāng)前教育改革要求以學(xué)生為本位，轉(zhuǎn)變教師角色，注重學(xué)生在課堂上的主體地位。對(duì)于《道德與法治》知識(shí)的傳播，教師要認(rèn)真考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。小學(xué)生是活潑的，對(duì)什么都充滿了好奇，但同時(shí)也是缺乏一定耐性的，因此在課堂上就要不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)的新鮮感，吸引他們的注意力，將課堂變成一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)所，能夠有效地加強(qiáng)小學(xué)生知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。近些年教學(xué)留白的教學(xué)方式推廣出來，在課堂上給學(xué)生留一定的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、探究。經(jīng)過實(shí)踐，這一教學(xué)方式同樣適用于《道德與法治》的課堂，學(xué)生在思考中能充分發(fā)揮自己的想象力，突破定勢(shì)思維，找出解決問題的方法，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了教學(xué)效果。

在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《文明健康雙休日》中第七課《太陽公公對(duì)我笑》時(shí)，我采用的教學(xué)方法是討論、交流、體驗(yàn)與表演；第八課《幸福一家人》，則采用調(diào)查、交流、體驗(yàn)和展示的方法；而第九課《親親大自然》，以觀賞、體驗(yàn)、展示和交流為主。最后在《放大鏡》一環(huán)中，組織親子游戶外活動(dòng)——步行上圭峰山玉龍湖。這種打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，讓孩子們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的全過程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣，還掌握了保護(hù)環(huán)境、安全文明的實(shí)際方法。

三、 為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

1. 作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確自己的角色定位發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師不再是高高在上的指導(dǎo)者，而要跟學(xué)生平等交流溝通，做學(xué)生的朋友，改變傳統(tǒng)的教師為中心的教育模式，建立起友愛合作的新型師生關(guān)系，并為學(xué)生樹立起模范榜樣，學(xué)生會(huì)更愛親近老師，與老師進(jìn)行互動(dòng)，課堂氛圍也能得到良好的改善。在教學(xué)《冬爺爺來了》時(shí)，我們要轉(zhuǎn)變思想，不能把小孩當(dāng)大人直接講授和灌輸知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、探究、思考和交流。比如觀察冬天身邊的景色、人們的穿著和從事的戶外活動(dòng)，知道北方和南方冬天的不一樣；發(fā)現(xiàn)冬天的有趣的自然現(xiàn)象，通過看書、請(qǐng)教和實(shí)驗(yàn)等方式去尋找答案。

2. 在課堂上教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并運(yùn)用多種教學(xué)方式提高課堂趣味性，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的興趣不大，教師就應(yīng)當(dāng)思考其中原因，深入了解學(xué)生的思想分析學(xué)生的反應(yīng)，并就此做出適當(dāng)調(diào)整，改善課堂環(huán)境，努力提高教學(xué)效果。譬如，教學(xué)《新年新日歷》時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念還不夠清晰，本主題的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不要對(duì)日歷中的各種節(jié)日、節(jié)氣等知識(shí)提過多過高的要求，重點(diǎn)是讓孩子體會(huì)日歷與時(shí)間、生活的關(guān)系，增強(qiáng)成長(zhǎng)的意識(shí)、生活的體驗(yàn)和探究的欲望。在開展主題活動(dòng)中，教師可以用播放新年歌等多種方式營(yíng)造輕松的氛圍，引導(dǎo)孩子表達(dá)新年的愿望和祝福，既要從兒童的實(shí)際出發(fā)，尊重他們的真實(shí)感受，又要引導(dǎo)他們積極向上，關(guān)心他人。

在新形勢(shì)下，《道德與法治》課，教師要遵循教學(xué)改革教育的目標(biāo)指向，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，要積極改進(jìn)自己的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究更多的有效的教學(xué)對(duì)策，利用一切資源對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提升整體教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性?！兜赖屡c法治》課是培養(yǎng)小學(xué)生品德的重要途徑，作為教師要把握住對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的各種因素，做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做人的品格，真正發(fā)揮《道德與法治》課程的育人作用，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，成為建設(shè)社會(huì)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王智慧.“法治中國”視閾下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)問題探析[J].文教資料，2015，25.

作者簡(jiǎn)介：

李振華，廣東省江門市，江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城城西小學(xué)。