摘要：隨著科技的進步和時代的發(fā)展，小學教育中的信息技術(shù)教育也要不斷加強。隨著新課改的不斷推進與實行，對小學生的自主學習要求也越來越嚴格。在課堂中要不斷強化以學生為主體的思想，教師要在課堂中起到輔助作用。那么對于自主教學來說，最主要的就是要打破傳統(tǒng)思維定式，在這樣的基礎(chǔ)上也要不斷激發(fā)學生們的學習熱情。小學信息技術(shù)這門課主要是讓學生們掌握基本的計算機知識與操作，對于學生日后的學習工作也是有幫助的，所以也要在信息技術(shù)這門課中加強學生的自主學習認知。本文就如何在小學信息技術(shù)中構(gòu)建自主課堂展開研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；自主課堂

現(xiàn)在的科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，時代在不斷進步，人們的日常生活由于有了電子信息技術(shù)的融入，也變得越來越方便起來，這種便利不僅方便了我們成年人，同時也要讓小學生了解時代的變化和發(fā)展，所以，在小學開設(shè)信息技術(shù)的學習是很有必要的。因此，學校中要特別加強小學的信息技術(shù)的自主課堂建設(shè)，為學生們的發(fā)展做好鋪墊。

一、 打破傳統(tǒng)教學模式，注重學生主體地位

我國的教育體制還深受傳統(tǒng)教育的影響，也就是應試教育，應試教育限制了學生想象力的發(fā)揮和自主學習知識能力的發(fā)展。新課改下的教育模式應該是注重將學生作為主體地位，教師是負責輔導學生的引導者。但是自主學習也不代表著教師要完全放手，而是要在學生提問的時候做出詳細準確的回答，自主學習主要是讓學生們自主發(fā)揮，不懂的問題可以建立小組進行討論，還可以自行研究，實在不懂的問題再由教師進行解答。教師的引導可以體現(xiàn)在課前的時候，進行布置任務，然后讓學生們進行自主探究，例如在五年級要學習一些計算機的基本知識和基本操作，五年級的學生對于計算機應該有了一定的了解和認識，而且現(xiàn)在幾乎家家戶戶都有電腦，所以對于五年級的學生來說計算機問題不大。在小學五年級的計算機信息技術(shù)學習“LOGO”的時候，因為這時候的學生也是剛剛開始接受LOGO，所以要從最基礎(chǔ)的部分開始進行教學，主要教授的重點是LOGO的主屏幕組成等。五年級的學生對任何事情都充滿了好奇心，所以剛開始接觸這些新事物的時候，一定會對LOGO充滿了好奇心，對于新的知識，學生們一定是不了解的，所以教師這個時候不要著急為學生們講解，要尊重學生們的主體地位，讓學生先自行研究教材，不懂的地方進行小組討論，再不懂的地方詢問老師，這樣不僅能夠引起學生學習的興趣，還能夠增加學生的主體地位，讓學生明白自己是學習的主體，從而增加學生們的學習信心，還可以鍛煉學生們自主學習的能力。

二、 注重理論與實踐相結(jié)合

因為信息技術(shù)是一門實用性很強的科目，不僅能夠帶領(lǐng)學生們在小學認識計算機，還能夠讓學生們認識到在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常需要計算機信息技術(shù)的幫助。在上課時不要太注重書上一些理論性的知識，因為這門課是非常注重實踐的，書本上的理論知識固然重要，可是在這門課上也是起輔助作用的，因為學習信息技術(shù)就是為了以后更好的應用，所以教師不要向教授語數(shù)英那樣的主科課程一樣讓學生學習這門課，枯燥的理論知識不僅會讓學生失去學習興趣，也會讓學生認為這堂課很枯燥從而失去學習信息技術(shù)這門課的信心。五年級的學生正是學習能力強，好奇心也強烈的時候，他們對于一切新鮮事物都充滿了好奇心，將會投入進極大的熱情。所以，教師要注重理論和實踐相結(jié)合。例如，在學習小學五年級信息技術(shù)Scratch編程中，就要注重理論和課程相結(jié)合。因為Scratch這個軟件光靠理論知識是不能夠被學生所理解的，學習計算機就是為了在現(xiàn)實生活中運用，教師要在五年級這個好奇心重，學習能力強的時候抓住學生的特點，將學生所學習的編程技術(shù)運用在生活中。五年級的Scratch編程主要是讓學生初步了解該軟件，教師向?qū)W生演示如何啟動Scratch，然后介紹該軟件的工作界面以及各個部分的作用，接下來讓學生開始自行了解自行操作，當學生熟悉工作界面后，教師可以教學生利用Scratch設(shè)計一個類似換裝游戲的變臉互動小游戲，也就是在單機頭像的時候，就會換成不同的樣子，學生可以通過教師的演示，進行相應的造型設(shè)計，然后嘗試自己進行變臉作品程序設(shè)計。有些時候教師就會像教授語數(shù)英這些課程的時候一樣，只顧自己在上面講理論知識，沒有照顧到學生的實踐問題，因為計算機信息應用是一門實踐性很強的課程，所以只懂得理論知識是不能夠掌握Scratch的，一定要多加練習。教師在講解完問題之后，課上的大多數(shù)時間是要留給學生的，讓學生自行進行設(shè)計，或者將學生們設(shè)計的作品進行小組比拼，滿足孩子的好勝心，這樣不僅能達到實踐的目的，還能夠滿足孩子的好奇心和好勝心，讓孩子們之間增加競爭力，也可以為以后的實踐打下堅實的基礎(chǔ)。這樣做不但激發(fā)了學生的學習興趣，還能夠讓學生學會自主學習。

三、 注重家校合作

對于學生來說，每天他們大部分的時間都待在學校里，但是家庭也是學生們必不可少的生活場所，所以說，教育學生不僅是學校的事，也是一個家庭的事，所以需要建立家校合作。就信息技術(shù)這門課程而言，在家庭中學習起來并不難。首先，現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟的增長和發(fā)展，電腦已經(jīng)幾乎走進了家家戶戶，在硬件設(shè)施上學生們在家里學習是沒有問題的。其次，現(xiàn)在的父母也都多多少少對計算機有一定的了解，因為五年級學習的信息技術(shù)課程并不難，一般的家長都可以為孩子做出解答。在孩子放學回到家完成文化課作業(yè)以后，有些孩子習慣性地打開電腦就開始玩游戲，其實這樣是不利于孩子身心健康的，家長要提醒孩子，可以利用電腦做一些有意義的事情，例如讓孩子在家里為父母展示一下在課上學習的LOGO畫出的圖形，也可以展示一下在學校利用Scratch編程設(shè)計的小游戲，讓孩子在家勤于練習，這些都是對孩子日后有幫助的，當孩子養(yǎng)成了習慣，也就不會沉迷于游戲了，在家庭中幫助學生學習，并不是說只是文化課的學習，這些有意義的實踐課程也要進行學習，讓孩子在父母面前展示自己學會的新技能，不僅可以增強他們的自信心，也能讓他們更加有成就感，這樣也有利于培養(yǎng)孩子的自主學習能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)這門基礎(chǔ)課程中，想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅需要調(diào)整課程策略，讓學生們在課堂上發(fā)揮主體地位，也要注重理論和實踐相結(jié)合，還要注重家校合作，這樣才能讓學生更好地進行自主學習。

參考文獻：

[1]孫菊清.小學信息技術(shù)自主課堂的構(gòu)建策略[J].陜西教育（教學版），2018（03）：73.

[2]王惠強.小學信息技術(shù)課堂自主學習策略的構(gòu)建與實踐[J].教師，2017（22）：58.

作者簡介：

孫璐璐，江蘇省句容市，江蘇省句容市河濱路小學。