覃茹曉

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力離家進(jìn)入大城市打工、經(jīng)商的也在增多，這一群體的孩子就成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。他們長期得不到父母關(guān)愛和教育，生活技能、學(xué)習(xí)和品質(zhì)上都存在著這樣或那樣的不足，怎樣解決這些問題是擺在我們面前的大課題。

關(guān)鍵詞：留守兒童;不良行為;形成原因;對策

中圖分類號：G525.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、留守兒童的自我管理問題 ?

作為班主任，我在平時(shí)與家長或監(jiān)護(hù)人的溝通中經(jīng)常聽到這樣的抱怨：這孩子從學(xué)校一回到家就手機(jī)不離手，家務(wù)活不干，每天晚上玩手機(jī)玩到一兩點(diǎn)鐘不睡，早上十一二點(diǎn)鐘都不起床，每周的零花錢幾乎都是50元?？上攵?，離開父母的監(jiān)管和指導(dǎo)，其他的獨(dú)立生活技能幾乎為零，對零花錢的自我管理和計(jì)劃能力也很差。

二、留守兒童的學(xué)習(xí)問題 ?

在我當(dāng)班主任的十幾年中，我留意到一個(gè)現(xiàn)象：絕大部分孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績都很好，可是，上到了初中，就有很多學(xué)生成績直線下降，特別是留守兒童。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生所學(xué)的科目多、內(nèi)容多是原因之一，但我覺得更主要的原因還是手機(jī)的問題。父母為了方便與孩子的聯(lián)系，幾乎每家都給孩子配備一部或多部手機(jī)，這就給孩子利用手機(jī)玩游戲創(chuàng)造了極好的機(jī)會，特別是留守兒童。他們手機(jī)玩多了，影響了休息，上課打不起精神來，久而久之成績下降便無心向?qū)W。

三、留守兒童的個(gè)人素質(zhì)問題 ??

一般來說，大多數(shù)學(xué)生在校期間在禮貌、紀(jì)律、與同學(xué)相處方面做得很好，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生在這方面做得很不好。根據(jù)班主任多年的工作總結(jié)，這種現(xiàn)象主要發(fā)生在留守兒童身上。

四、留守女童的安全問題 ?

留守女童的人身安全不容忽視?！袄瞎夤鳌崩媒疱X或各種物質(zhì)誘騙留守女童的事情時(shí)有發(fā)生，初中在校女生周末到社會男青年家住宿屢見不鮮。對于這些現(xiàn)象，家長特別是留守兒童的家長應(yīng)該重視起來。

（1）建立家長責(zé)任制。建議父母如果不是生活所逼不得不外出打工時(shí)，最好留一個(gè)在家陪伴孩子，督促、輔導(dǎo)孩子，以確保孩子能在一個(gè)良好的家庭教育中成長。或者，如果父母雙方都外出打工，條件允許，最好能把孩子帶到工作所在地上學(xué)，以便教育和管理孩子的學(xué)習(xí)和生活，如果條件不允許，雙方都必須外出打工，則要經(jīng)常與孩子電話聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在家、在校的基本情況，最好每晚一次或隔晚一次，這樣，孩子們才會感覺到父母并沒有離開家。他們在學(xué)習(xí)或生活遇到問題，隨時(shí)都可以得到家長的幫助，家長對孩子在家的基本情況也可心中有數(shù)。

（2）確保農(nóng)民工子女在父母工作的地方享有與當(dāng)?shù)睾⒆油仁芙逃龣?quán)利。但是，這項(xiàng)政策還沒有真正得到有效的落實(shí)。在學(xué)籍的管理方式上，還沒有為異地就讀的農(nóng)民工子女辦理流動學(xué)籍檔案，還沒有取消異地就讀學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考的制度，還沒取消進(jìn)城就讀公立學(xué)校的各種贊助費(fèi)，降低農(nóng)民工子女在其父母工作地入學(xué)的條件。政府應(yīng)該制定和保證農(nóng)民工子女與當(dāng)?shù)貎和碛型仁芙逃臋?quán)利，使長期在外打工的農(nóng)民能把孩子帶在身邊上學(xué)，從根本上減輕社會的壓力。

（3）建立留守家長幫扶留守兒童制度。在農(nóng)村留守兒童的教育問題還沒有辦法從根本上得到解決之前，我認(rèn)為各級政府應(yīng)該通過某些獎勵性政策來指導(dǎo)建立留守家長幫扶留守兒童制度，實(shí)行一對一或一對二的幫扶措施，還可利用退休教師對留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)等，來為外出打工的農(nóng)民工解決后顧之憂，達(dá)到雙贏的目的。

（4）健全教師一對一的幫扶措施。 ?為了確保留守兒童們在校期間的學(xué)習(xí)和生活能夠順利進(jìn)行，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，學(xué)校不但安排了教師對留守兒童進(jìn)行一對一的幫扶行動，而且還開展了“關(guān)愛留守兒童”的相關(guān)主題班會，號召非留守兒童的學(xué)生一起來關(guān)愛和幫助留守兒童。

總之，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，仍需要學(xué)校、家庭和政府等各方面的共同努力，從根本上消除城鄉(xiāng)差別，才有可能根除留守兒童所產(chǎn)生的各種問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏平昌.留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題與對策研究[J].教育，2016（9）.

[2]洪 亮.農(nóng)村留守兒童不良現(xiàn)象淺析與對策[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2012（4）：123.