余泳

【摘要】“翻轉(zhuǎn)課堂”打破了傳統(tǒng)課堂的弊端，使得教師的教學(xué)更加的具有針對(duì)性，本文針對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，指出了“翻轉(zhuǎn)課堂”可以使得女生反復(fù)的學(xué)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.教師在“翻轉(zhuǎn)課堂”上應(yīng)該注重和女生的互動(dòng)，有效地培養(yǎng)女生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得女生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到很大程度的提升.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；“翻轉(zhuǎn)課堂”；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種全新的教學(xué)模式，其有效地將教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，教師通過科學(xué)合理的使用各種教學(xué)手段，如短小的教學(xué)視頻等來有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，在課堂上通過對(duì)學(xué)生的提問來完成整個(gè)的教學(xué)過程.對(duì)于高中女生而言，其生理和心理特點(diǎn)決定了其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難，但是由于大部分的女生具有較好的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，這樣通過“翻轉(zhuǎn)課堂”就可以使得教師更好地了解女生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且在課堂上具有針對(duì)性的講解，使得高中女生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的必要性分析

相比較初中而言，高中的學(xué)習(xí)更加緊湊、密集，這使得高中女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生抵觸的心理.相比較男生而言，高中女生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，這使得其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中無法很好地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度.為了有效地提升高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，必須不斷地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，有效地激發(fā)其對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以在高中女生教學(xué)中具有優(yōu)勢(shì)，其最大的特點(diǎn)就是可以有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不斷地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)多動(dòng)腦、多思考，從而培養(yǎng)其高中數(shù)學(xué)所要求的各種思維能力.例如，許多高中女生對(duì)空間幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)比較差，其根本原因就在于缺乏一定的空間想象能力，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”可以使得其在預(yù)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)其空間想象能力，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的思維，即先學(xué)后教的思維符合對(duì)高中女生的教育規(guī)律，因此，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)對(duì)于提升高中女生的數(shù)學(xué)成績(jī)是十分必要的.

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的可行性分析

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)不受限

由于生理的特點(diǎn)，女生相比較男生而言，其理解能力比較差.高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生去理解相關(guān)的概念、定理，并且可以使用定理去解決相關(guān)的實(shí)際問題.因此，理解能力至關(guān)重要.對(duì)于理解能力比較差的女生而言，其可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”上的微視頻來反復(fù)的學(xué)習(xí)，去“悟”其中的內(nèi)在邏輯，反復(fù)地觀看視頻，幫助其理解相關(guān)的概念和定理，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的.

（二）體現(xiàn)學(xué)生為主

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是“滿堂灌”的教學(xué)模式，沒有很好地激發(fā)學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來，課堂以教師的“教”為主，學(xué)生的“學(xué)”為輔.“翻轉(zhuǎn)課堂”有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師起引導(dǎo)作用.“翻轉(zhuǎn)課堂”可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得每名學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.

（三）教學(xué)反饋及時(shí)

“翻轉(zhuǎn)課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣數(shù)學(xué)教師就可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況來實(shí)施具有針對(duì)性的授課，幫助教師找出其教學(xué)中存在的問題，這也使得教師的教學(xué)能力得到很大程度的提升.“翻轉(zhuǎn)課堂”是教師解答學(xué)生疑惑的課堂，同時(shí)也是不斷地強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)的課堂，其課堂的教學(xué)效率得到大大的提升.

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)施策略

（一）重視師生互動(dòng)

對(duì)于許多女生而言，在課堂上不容易參與到師生互動(dòng)中去.因此，在教學(xué)的過程中教師必須注重師生之間的互動(dòng).例如，在講解空間幾何點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看視頻，通過視頻起到良好的知識(shí)導(dǎo)入作用.教師注重和學(xué)生之間的互動(dòng)來幫助女生消除顧慮心理，使得女生積極主動(dòng)地參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)中來，及時(shí)反饋?zhàn)陨韺?duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這樣才能更好地提升整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

（二）培養(yǎng)女生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該為女生制定特定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣女生就可以按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn).例如，在講解概率相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以布置相關(guān)的作業(yè)，使得女生在課下思考什么是必然事件、什么是概率事件、什么是不可能事件，并且給出相應(yīng)的實(shí)例，通過具體的實(shí)例培養(yǎng)女生的概率思維意識(shí)，這對(duì)于其感悟概率的實(shí)質(zhì)、有效地解決相關(guān)的概率問題具有很大的幫助，同時(shí)也可以不斷地激發(fā)高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

四、結(jié) 論

“翻轉(zhuǎn)課堂”有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)高中女生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性起到了至關(guān)重要的作用.通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，可以使得高中女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中反復(fù)地理解知識(shí)難點(diǎn)，同時(shí)其自主學(xué)習(xí)的能力也將得到很大程度的提升.因此，數(shù)學(xué)教師要在課堂上合理的使用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提升.

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