李菊平

【摘要】本文針對目前農(nóng)村中學(xué)的生源逐年減少，生源資質(zhì)逐年下降的情況，提出小組合作學(xué)習(xí)模式，旨在提高農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)的成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；競爭機(jī)制

【基金項(xiàng)目】本文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”，課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB1342.

筆者從事農(nóng)村教學(xué)近二十年，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在生源條件較低的條件下，要引導(dǎo)學(xué)生思考，主動探索，合作交流，并在課堂上實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一種重要方法.

一、組建合作學(xué)習(xí)小組

農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)課實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽.遇到問題，學(xué)生不敢在課堂上主動提出，形成了機(jī)械的學(xué)習(xí)方式.改善現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀，組建合理的合作小組是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施成功的關(guān)鍵.組建合理的合作小組應(yīng)做到以下三點(diǎn).

1.分組前：通過多種方式與渠道，充分了解學(xué)生的知識水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等.為了使所獲得的資料更準(zhǔn)確，常與學(xué)生聊天，并仔細(xì)觀察.對于他們生活、學(xué)習(xí)存在的問題，主動幫助解決，讓他們覺得老師是朋友，他們更愿意告訴老師真實(shí)情況，這樣能方便分組.與學(xué)生相處中盡可能挖掘出數(shù)學(xué)思維較好的學(xué)生，關(guān)注其作業(yè)練習(xí)，盡量讓其自主表達(dá)自己的想法，提高他們的表達(dá)能力.

2.分組時：根據(jù)學(xué)生的知識水平、表達(dá)能力、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境，互助精神等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將全班人數(shù)分成若干個小組，每組6人，排成會議的形式，并讓小組的同學(xué)為小組起名.

3.分組后：對組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，選出記錄者、發(fā)言者、計時者各一名.同時每個小組選出一名組長，條件是組長必須數(shù)學(xué)理解能力較強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，有號召力，有愛心，對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主動提供幫助.組長要負(fù)責(zé)好組內(nèi)分工并保證每個成員都有參與機(jī)會.記錄者負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)操作過程的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄.發(fā)言者匯集本組的討論結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流.計時者控制好每個組員發(fā)言的時間，保證組內(nèi)討論按時、有序完成.

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流過程出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，對于問題的討論有時不知所措，甚至發(fā)現(xiàn)聊天多于討論，這樣就失去了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義.為了真正實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可采取如下方法：

1.設(shè)立競爭機(jī)制，實(shí)施評分標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)今社會競爭是無處不在的，人類在競爭中不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的增長都離不開競爭，只有把競爭引入課堂，在課堂教學(xué)中設(shè)立競爭機(jī)制，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正得以實(shí)施.為了讓小組公平競爭，應(yīng)設(shè)計一個詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師在課堂提問時能主動回答，回答正確得2分，回答錯但能參與得1分.同學(xué)們在回答過程中若能獨(dú)立提出不同的見解得2分，小組討論得出的結(jié)論最好的得5.小組中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的經(jīng)過小組的互助，成績有所提高的得5分.每天小組得分情況由科代表公布，每星期統(tǒng)計一次，分?jǐn)?shù)最高的一組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，分?jǐn)?shù)最低的給予適當(dāng)?shù)膽土P等.

2.設(shè)計好小組合作探究的問題.小組合作探究的問題的設(shè)計，是小組合作探究的重點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，但是設(shè)計的問題不能太難，也不能太簡單，更不能千篇一律，否則會扼殺學(xué)生的好奇心，也會失去小組合作學(xué)習(xí)的意義.如，講解“一次函數(shù)圖像的性質(zhì)”時，事先用多媒體展示一次函數(shù)圖像：y=2x，y=x+1，y=-2x，y=-2x-1，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分組探究，根據(jù)展示的函數(shù)圖像發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì).

三、小組合作學(xué)習(xí)的效果

自從實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性更強(qiáng)了.班級中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：各組學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生會在辦公室“偷偷”提前拿走數(shù)學(xué)練習(xí)卷先做完，常常因?yàn)榫毩?xí)的效果比其他同學(xué)好而開心.組內(nèi)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生也不甘示弱，會為了本組的積分努力學(xué)習(xí)，遇到不理解的問題主動求助于本組理解能力強(qiáng)的同學(xué).課堂提問時各組之間爭先回答，力求解題的完整、簡潔，在回答過程中各組成員能認(rèn)真聽，以便找出回答中的不足部分給予指出.

總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，取得了一定的成績.學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸進(jìn)步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，已形成學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、比數(shù)學(xué)的好風(fēng)氣.農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，只要能找到合適的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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