鄭英　王迷迷　謝修娟　張立珍

摘 要： 本文從高校創(chuàng)客教育發(fā)展的時(shí)代背景出發(fā)，說(shuō)明創(chuàng)客教育促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，結(jié)合創(chuàng)客教育特點(diǎn)提出高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，分別從構(gòu)建創(chuàng)客教育平臺(tái)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)客教育課程、重塑教師角色、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)客教育的制度保障等方面分析了創(chuàng)客教育背景下高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)客教育 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

1.引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的眾創(chuàng)時(shí)代。創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育正在逐步形成并推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，必須適應(yīng)新形勢(shì)和新的發(fā)展模式，以便更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。

2.高校創(chuàng)客教育發(fā)展的時(shí)代背景

“創(chuàng)客”源自“maker”，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。2015年1月4日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)來(lái)到深圳柴火創(chuàng)客空間，讓更多的人了解了創(chuàng)客；2015年3月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，部署推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新工作?！兑庖?jiàn)》明確要將加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間、鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等作為重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)而把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐工作推向一個(gè)新的高度。2015年6月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》提出：“大力發(fā)展創(chuàng)新工場(chǎng)、車庫(kù)咖啡等新型孵化器，做大做強(qiáng)眾創(chuàng)空間，完善創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。”2015年10月，“全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周”在深圳舉行，為高校創(chuàng)客教育成果呈現(xiàn)和成果轉(zhuǎn)化提供新的展示平臺(tái)。高校是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的主陣地，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道，要實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的目標(biāo)，高校創(chuàng)客教育應(yīng)成為眾創(chuàng)空間的實(shí)踐基礎(chǔ)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的渠道之一。隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的不斷開(kāi)展，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和溫州大學(xué)開(kāi)始以創(chuàng)客空間為依托，舉辦了很多創(chuàng)客大賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。高校大學(xué)生成為最活躍、最具創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體，大力發(fā)展創(chuàng)客成為推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新的時(shí)代選擇。在當(dāng)前大環(huán)境背景下，創(chuàng)客教育是一種提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。創(chuàng)客教育符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀需求，體現(xiàn)了創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育模式的變革和人才培養(yǎng)模式的改革，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.高校創(chuàng)客教育促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校學(xué)生借助創(chuàng)客教育接觸更多的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐空間。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和動(dòng)手實(shí)踐，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了思路。

3.1創(chuàng)客教育以創(chuàng)新為導(dǎo)向。

在以往的教育模式下，教師往往忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。創(chuàng)客教育提倡學(xué)生要有創(chuàng)新精神，要有積極努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的愿望。創(chuàng)客教育正是把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的途徑。

3.2創(chuàng)客教育以實(shí)踐為基礎(chǔ)。

創(chuàng)客教育提倡“做中學(xué)”，打破以往教育中學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，提出新的創(chuàng)意，通過(guò)創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)或驗(yàn)證自己的想法。

3.3創(chuàng)客教育培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)客教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)上形成的敏銳洞察力、檢索信息的能力和終身自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)掌握項(xiàng)目前沿知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)，更有效地發(fā)揮創(chuàng)意。在此過(guò)程中，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.4創(chuàng)客教育是跨學(xué)科融合的教育。

創(chuàng)客教育的課程與以往的分學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。創(chuàng)客教育課程以項(xiàng)目為單位，大多涉及很多個(gè)學(xué)科門類，完全不同于傳統(tǒng)的課程安排。創(chuàng)客教育看重學(xué)科之間的融合，更注重對(duì)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，并創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。創(chuàng)客教育更加突出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

4.1構(gòu)建創(chuàng)客教育空間，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)。

高校創(chuàng)客空間是高校創(chuàng)客教育得以實(shí)施的場(chǎng)所。建設(shè)“創(chuàng)客空間”給創(chuàng)客們提供學(xué)習(xí)的專屬空間，有助于創(chuàng)客開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，增進(jìn)互動(dòng)、交流和溝通。通過(guò)舉辦創(chuàng)客大賽、創(chuàng)客沙龍等形式，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。為了提升學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“我創(chuàng)造我快樂(lè)”的創(chuàng)客教育理念，充分利用高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備和平臺(tái)，整體規(guī)劃創(chuàng)客實(shí)空間的設(shè)備，統(tǒng)籌創(chuàng)客硬件資源建設(shè)，創(chuàng)建良好的創(chuàng)客平臺(tái)。創(chuàng)客空間還為學(xué)生打通學(xué)科間的壁壘，培養(yǎng)具有跨學(xué)科的實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才，把創(chuàng)客教育實(shí)踐作為探索跨學(xué)科培養(yǎng)，創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的重要途徑。

4.2開(kāi)發(fā)高校創(chuàng)客課程，完善創(chuàng)客教育課程體系。

創(chuàng)客課程是高校創(chuàng)客教育的載體。高校可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)需求，將創(chuàng)客融入基本教學(xué)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容合理設(shè)置創(chuàng)客課程。，要普及開(kāi)設(shè)多媒體編程、電子制作等先修的科學(xué)與技術(shù)信息、創(chuàng)客文化與藝術(shù)等配套課程，使學(xué)生具有開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。高?？梢砸劳凶陨淼膶W(xué)科優(yōu)勢(shì)，研發(fā)科學(xué)技術(shù)類、實(shí)踐操作類的校本創(chuàng)客教學(xué)課程。研究建設(shè)面向創(chuàng)客訓(xùn)練的創(chuàng)客課程，提高學(xué)生的創(chuàng)客思維和實(shí)踐能力。高校可以開(kāi)設(shè)包括跨學(xué)科引導(dǎo)、設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐技能和綜合創(chuàng)新項(xiàng)目類課程。首先，將案例教學(xué)法應(yīng)用于創(chuàng)客教育的課程，讓學(xué)生了解項(xiàng)目創(chuàng)意、論證和實(shí)施的全過(guò)程，在案例教學(xué)法中，讓學(xué)生在實(shí)際案例中吸取營(yíng)養(yǎng)、借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生邊學(xué)邊用邊做，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果比較好。其次，課程資源應(yīng)盡量豐富以支持學(xué)生的實(shí)踐，包括線上資源（如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、MOOC及作品案例庫(kù)等）及線下資源如學(xué)習(xí)小組和創(chuàng)客空間。再次，根據(jù)創(chuàng)客課程需要，聘任一線工程師擔(dān)任創(chuàng)客教育課程的教案編寫(xiě)、授課，總體把握創(chuàng)客教育的課程體系。

4.3重塑教師角色，建立創(chuàng)客教育師資團(tuán)隊(duì)。

教師是教育活動(dòng)開(kāi)展的基本要素，是保證創(chuàng)客教育效果的基礎(chǔ)，是推動(dòng)高校創(chuàng)客教育的關(guān)鍵條件。創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)分為專業(yè)和兼職兩大類創(chuàng)客教育教師。作為主要從事課堂教學(xué)專業(yè)的教師，要通過(guò)參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)迅速轉(zhuǎn)變角色，從課堂教學(xué)的純講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)客教育的設(shè)計(jì)者、課堂教學(xué)的實(shí)施者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，鼓勵(lì)他們利用自己的學(xué)科知識(shí)和能力解決創(chuàng)客課題；其次，教師要熟悉當(dāng)今科技信息技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計(jì)出合理的創(chuàng)客教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，作為新興領(lǐng)域，教師要注重各類相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，及時(shí)把握創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)；再次，要鼓勵(lì)不同專業(yè)的教師參與，搭建不同專業(yè)、不同學(xué)科教師參與指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。兼職教師是指聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者和專家學(xué)者，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供真實(shí)創(chuàng)客案例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。專兼職教師組成的教育團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)，為創(chuàng)客教育建立良好的師資團(tuán)隊(duì)。

4.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法。

創(chuàng)客教育是創(chuàng)新教育的一種方式，尤其適合泛信息化時(shí)代的教育信息環(huán)境。在創(chuàng)客教育推動(dòng)下，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)收集和共享學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校與創(chuàng)新教育的無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。在創(chuàng)客教育過(guò)程中，學(xué)生不僅僅單一地依賴教師解決專業(yè)知識(shí)問(wèn)題，也不僅僅學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)，廣泛地隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)客教育是一種“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和效率選擇各種適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4.5創(chuàng)客教育成果展示。

創(chuàng)新教育的最終目的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)之一是創(chuàng)新教育的成果，創(chuàng)新成果是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最頂層，也是最終目標(biāo)，因此定期舉辦創(chuàng)客大賽和創(chuàng)客沙龍。定期展示學(xué)生的創(chuàng)意作品，通過(guò)展示創(chuàng)意作品提高學(xué)生的創(chuàng)客熱情和成就感，同時(shí)也吸引新生力量參加創(chuàng)客活動(dòng)，讓創(chuàng)客教育良性循環(huán)。

4.6創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度保障。

構(gòu)建適合“創(chuàng)客型師資”的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，激發(fā)教師從事創(chuàng)客教育的熱情。創(chuàng)客教育是新生事物，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制很難促進(jìn)教師積極投入創(chuàng)客教育之中，因此高校應(yīng)該建立一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，如與創(chuàng)客相關(guān)的作品可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分或獎(jiǎng)學(xué)金，摒棄過(guò)去一切以成績(jī)分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這就需要高校制定一系列的政策保障創(chuàng)客教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有序地開(kāi)展下去。

5.結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維為目標(biāo)，創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，這與高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是一致的。高校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，創(chuàng)客教育是一種很好的人才培養(yǎng)模式。高校需要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)客平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)，把創(chuàng)意通過(guò)實(shí)踐做出來(lái)。需要有強(qiáng)有力的創(chuàng)客教育的師資力量和完善的創(chuàng)客教育課程，需要有高校的制度保障。創(chuàng)客教育的組織和實(shí)施，將推動(dòng)高校課程體系、教學(xué)手段和師資轉(zhuǎn)型的綜合改革，是建設(shè)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目（編號(hào)：2016SJD880187）信息技術(shù)下高校創(chuàng)客教育模式研究。