朱秋雨　盛慕徐　沈玉蓮

摘要：高校公選課是學(xué)生擴(kuò)展橫向知識面的一個有效途徑。為了充分發(fā)揮公選課對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，結(jié)合江蘇大學(xué)公選課實(shí)際情況調(diào)查，分析了公選課設(shè)置模式和教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：公選課；設(shè)置模式；教學(xué)；

由于當(dāng)前高校公選課的設(shè)置模式一直在變動，因此我們想研究現(xiàn)階段的公選課設(shè)置模式與教學(xué)，從而結(jié)合大學(xué)生全面發(fā)展的需要，開設(shè)合適的公選課，使得他們能夠選到自己喜歡并使自己受益的公選課科目。

一、調(diào)查公選課相關(guān)情況時發(fā)現(xiàn)的問題

1.公選課管理不規(guī)范

目前，江蘇大學(xué)公選課的教學(xué)任務(wù)是非強(qiáng)制的，即教師愿意開課就提交開課申請等一系列開課條件所要求具備的。這就帶來了一個問題：公選課缺乏開課的持續(xù)性與科學(xué)依據(jù)，并且極其依靠教師這一因素。并且對于管理系統(tǒng)來說，還不夠完備的是，每學(xué)期開課的不確定性很大，缺乏統(tǒng)一管理，從而影響到公選課的開辦。

2.優(yōu)秀課程供給量不足，開設(shè)課程比較隨意

根據(jù)問卷來看，目前我校一名本科生在大學(xué)期間需要修讀5個公選課學(xué)分，每學(xué)期最多修兩門。目前我校有35000多名本科生，開設(shè)的公選課課程總量是足夠容納所有學(xué)生的。然而，每學(xué)期選課時都會出現(xiàn)一些課程爆滿，一些課程無人問津的情況。究其原因，是由于學(xué)生更喜歡一些教學(xué)效果好的課程，比如計(jì)劃60人的班級在選課時會有120名甚至180名學(xué)生進(jìn)行選擇；而相對不喜一些內(nèi)容陳舊、形式枯燥的課程。這就是優(yōu)秀課程供給量不足帶來的影響。

根據(jù)調(diào)查來看，對于優(yōu)秀課程供給量不足的問題，62.8%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校不能兼顧公選課和必修課，37.2%的學(xué)生則認(rèn)為教師開課比較隨意。目前，學(xué)校對教師教學(xué)與科研的考評越來越嚴(yán)格，致使本已很繁忙的教師還要拿出不菲的時間和精力建設(shè)一門面向各年級、各專業(yè)的“通識”性質(zhì)的公選課。很多優(yōu)秀課程，因?yàn)槿握n教師分身乏術(shù)而不得不停留在當(dāng)前規(guī)模，難以增大規(guī)格。以此來看，學(xué)校很難開設(shè)足夠的優(yōu)秀課程。

3.課堂教學(xué)效果較差

從調(diào)查的情況來看，公選課的課堂教學(xué)管理差強(qiáng)人意。由于許多教師上課考勤方式是抽查式點(diǎn)名或下課前交一篇文章，所以不少學(xué)生對此心存僥幸，部分學(xué)生不僅遲到，早退，甚至有第一節(jié)課點(diǎn)名，第二節(jié)課就消失的現(xiàn)象，點(diǎn)名和作業(yè)則是由同學(xué)或朋友來完成。在這種情況下，如果教師的課堂紀(jì)律要求再不嚴(yán)、考核方式簡單易過，那么一些學(xué)生更是放松自己，即使上課也是心猿意馬。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有56.19%的學(xué)生是學(xué)習(xí)自己專業(yè)學(xué)科，完成專業(yè)學(xué)科所布置的作業(yè)；30.28%的學(xué)生則是玩手機(jī)、睡覺；認(rèn)真聽講的學(xué)生只占少數(shù)。對于一些認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，如果教學(xué)過程枯燥、繁瑣，那么部分學(xué)生就認(rèn)為要求太嚴(yán)，學(xué)分難拿，下次選課就會挑好混的課，從而影響下一屆的學(xué)生，形成不良學(xué)風(fēng)，而之前學(xué)校安排公選課時間都是在晚上，各類學(xué)生的活動與公選課發(fā)生沖突，使得學(xué)生曠課成為可能。

4.學(xué)生選課具有盲目性

在發(fā)放給江蘇大學(xué)學(xué)生的問卷中，問到了學(xué)生選擇公選課的原因。其中，58.3%的學(xué)生是因?yàn)檎n程內(nèi)容負(fù)責(zé)興趣愛好；86.9%的學(xué)生認(rèn)為這門課程能滿足學(xué)分需求；20.7%的學(xué)生認(rèn)為該門課能拓寬視野。由此我們不難看出，學(xué)生在選課方面缺乏一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生對于公選課的重視程度不夠，認(rèn)為公選課對自身專業(yè)發(fā)展的作用不大。再加之學(xué)生采用任選方式對公選課進(jìn)行自由選學(xué)，部分學(xué)生為了盡快修滿所需學(xué)分會盡可能地選那些較為容易獲得學(xué)分的課程，而不考慮知識的完善性，從而使教學(xué)達(dá)不到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和提高綜合素質(zhì)的目的。少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，對公選課的學(xué)習(xí)極度不重視，既不購買教材，又很少參加聽課。期末課程考試時簡單復(fù)習(xí)，抱著能過則過，過不了最多沒拿到學(xué)分的心態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響。

二、提高公選課教學(xué)質(zhì)量的建議與措施

1.規(guī)范公選課制度

學(xué)校教務(wù)處在審核新開設(shè)的公選課時，需教師提交開課的時限。比如教學(xué)效果好，就持續(xù)開設(shè)幾個學(xué)期；教學(xué)效果若不好，則學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)整改。以此來提高開課的確定性，穩(wěn)定課程數(shù)量。此外，學(xué)校在增設(shè)公選課時，應(yīng)從學(xué)生的成長角度考慮，對公選課的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等方面嚴(yán)格要求，保證課程結(jié)構(gòu)的合理化，促進(jìn)公選課的良性發(fā)展。

2.學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立適當(dāng)?shù)墓膭畲胧齼?yōu)秀教師開設(shè)公選課。

比如課程的教學(xué)教師可以分為教授、副教授和講師三個層次。在開課流程中，教授可以減少開課條件，而副教授和講師需要按照之前的規(guī)定流程來辦；在經(jīng)費(fèi)方面，以講師經(jīng)費(fèi)100%下達(dá)為標(biāo)準(zhǔn)，教授可以與副教授可以比講師多20%到30%，以此吸引優(yōu)秀教師開設(shè)公選課。而對于那些人數(shù)爆滿的課程，不論是講師還是教授，都可以根據(jù)選課人數(shù)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)班規(guī)格。在能正常開展教學(xué)的前提下，增加班級可容納學(xué)生人數(shù)或開設(shè)平行班。同時，教學(xué)經(jīng)費(fèi)也相應(yīng)有增幅。而那些反饋不佳的課程，學(xué)?？梢粤罱處熯M(jìn)行整改或淘汰。以此激勵教師不斷改革創(chuàng)新出優(yōu)秀課程。

3.建立激勵機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀教師開課

針對教學(xué)質(zhì)量參差不齊現(xiàn)象，教師需要改變觀念，加強(qiáng)責(zé)任心，深度認(rèn)識到公選課的重要性。同時，教師上課在幽默風(fēng)趣的同時緊扣標(biāo)題，還可以采取有趣的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效果。對于課堂紀(jì)律和考核方式，教師可以在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上手下留情。學(xué)?？梢越⒁欢ǖ募钅Ｊ?，對于高水平的精品課程，增加津貼。對于教學(xué)質(zhì)量較差的，學(xué)生不歡迎的課程，則限期整改。

4. 加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對公選課的重視度。

學(xué)校可以在開課前增強(qiáng)學(xué)生對公選課信息的了解，除了在網(wǎng)上提供公選課相應(yīng)的課程信息和教師信息外，還可以增加相應(yīng)的課程視頻信息。在多媒體技術(shù)支持條件下，可以將公選課教師的授課內(nèi)容進(jìn)行部分錄制，并將視頻上傳使學(xué)生能夠更加清晰的了解教師的課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生能夠選到適合自己的課。同時也要加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生選課的引導(dǎo)，即指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的自身情況， 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對學(xué)生的選課做出合理安排， 并在公選課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上給予指導(dǎo)， 幫助學(xué)生掌握本專業(yè)知識和公選課的內(nèi)在聯(lián)系。此外， 指導(dǎo)教師還可以協(xié)助學(xué)生制定公選課的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 幫助其正確把握公選課的學(xué)習(xí)方向和進(jìn)度， 使公選課真正成為拓展學(xué)生素質(zhì)和能力的課程。

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